只眼睛，几条腿……

（引导学生自己创编歌词）跟随音乐唱一唱（看一看谁是今天的小小歌唱家？谁唱的好，老师就颁发给他“小皇冠”），让所有学生参与打击乐器伴奏。 5．即兴表演唱（音乐游戏）

师：（放音乐读儿歌）小朋 友们|来来 来|你也 来|我也 来|围成 圈圈|做游 戏|大家 一起|玩一 玩|玩一|玩- |。接着教师集中所有孩子，找出扮演蛤蟆的小朋友在圈内当主角。（放音乐伴奏）当唱到第一只蛤蟆时，扮演蛤蟆的小朋友要到圈内即兴表演，圈外的小朋友要表演出没花和荷叶的形象。接下来的第二、三只时要唱出自编的歌词并即兴表演。最后教师总结：小朋友表演的很好！希望小朋友以后好好学习，从一个小小歌唱家成为一个真正的大歌唱家，让老师和你们的爸爸、妈妈能够在电视上看到你好吗？ 6.小朋友想不想更加清楚地看一看蛤蟆的样子？

（和孩子们一同唱着歌儿走出教室。有条件的可以到田野、池塘边去观察这个小动物。） 课堂小结：

从音乐各方面入手，通过学习《数蛤蟆》这首歌曲不仅增强了学生的节奏感、表演能力、创造能力，而且也让大家知道了蛤蟆是庄稼的好朋友，也是我们的好朋友。所以，我们以后要爱护它，保护它。它给大自然带来了快乐和财富。

第10课 《牧羊女》

教学目标：

1、能用欢快、明朗的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点。 2、通过学唱歌曲，让学生感受大自然的美，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。

3、通过设置趣味性的教学环节、激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，培养学生的艺术想象力和创造力。 教学重点：

1、认识力度记号P、F并能通过身势动作的感受，表现强、弱。 2、通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点。 教学难点：

1、能自主、富有创造性的对歌曲进行力度表现的处理。 2、能声情并茂、富有韵律地演唱歌曲。 教学过程：

一、组织教学，感受强和弱 师生问好！

师：今天我们来比一比，谁的小耳朵最灵？

（第一遍）师用F的力度弹奏上行的琶音,用P的力度弹奏下行的琶音。 （第二遍）用P的力度弹奏上行的琶音，用F的力度弹奏下行的琶音。 生：

师：在音乐里，强可以用f表示；弱用p来表示，它们都是力度记号 生用自己身体动作来表现强和弱 生表现音乐中的强弱

二、创造性思考，创造性运用力度记号

师：“瞧，在宽阔美丽的草原上，我们都看见了什么？” 生：

师：“哎呀，太可爱了，羊儿在歌唱呢。我们一起来听一听” 师范唱一遍

生：学唱

把强弱记号用到歌声里 生：

师唱强的地方，生唱弱的地方 强的时候男生唱，弱的时候女生唱， 三、新授歌曲，视听找规律

师：是谁将可爱的羊群带到这儿的啊！哦，是捷克美丽的牧羊女在带领着它们呢，你们听，他们正在愉快的歌唱呢！ 范唱歌曲 唱谱中不同的地方 唱一段歌词 唱二三段歌词 四、拓展训练

1、跳音和连音唱法训练 2、力度记号拓展运用 3、编配二部合唱 4、歌曲完整的唱一遍

王老先生

教学目标：

1、能在读读拍拍游戏中认识掌握四分、八分、十六分音符，知道时值关系。 2、与他人合作学会倾听，准确唱好二声部歌曲。 3、即兴创作新歌词体验成功乐趣。 重点：二声部和谐演唱。 难点：三种音符时值的识别记忆。 教学过程： 一、课前律动 二、情境导入

师：随着欢快的律动，我们一同走进绿色的农场，看看它多漂亮，它的主人是谁呢？

（出示多媒体课件农场画面）

1、读一读猜一猜。回答后集体模仿边拍边读。 王老 先生 有块 地| 咿呀 咿呀 哟 - |

2、打招呼。师：原来是王老先生的农场，让我们和他打声招呼吧！ （出示我会读）

跟主人打招呼：王老 先生 您好您好 呀 ！如果能边拍过读效果会更好，你能试一试吗？

3、师模仿老先生回答大家

回答: 欢迎 欢迎 欢迎欢迎 啊！

4、表示感谢。师：农场主这么热情我们是不是表示谢意,试着用这样的节奏读出来。

表示感谢：谢谢 谢谢 谢谢谢谢 啦！

5、创新表达心情：试着用下面的节奏告诉同学。用ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ ⅹ节奏编创一组表示此时心情节奏词。如：开心 开心 开开心心 呀 三、合作学习，掌握新知识。

1、找新朋友。看歌谱找出除了二分音符外，歌谱中还出现哪些新朋友。 2、认识新朋友，学记三种音符。刚才在读节奏词时我们接触三种音符，听听这三位朋友的自我介绍谁来读读，认识新朋友。你想认识哪位朋友直接读出来。 我是四分音符，光溜溜无尾巴，记注我只唱一拍，让我们开心喊出来 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ 嘿 嘿 嘿 嘿。

我是八分音符，下面拖着一条线，记住我只唱半拍，就像赛场助威 ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹⅹ 加油 加油 加油 加油

我是十六分音符，下面拖着两条线，记住我唱小半拍，就像时钟跑不停 ⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ 嘀嗒滴嗒 嘀嗒滴嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒