2019-2020学年高三语文 文言文导学案 新人教版

【考纲解读】 “考试大纲”规定：“阅读浅易的古代诗文”： 1．理解 B 。 2．分析综合 C。从近几年的命题规律来看，呈现以下几个特点： 1．从考试内容看，文言文测试是“言”“文”并重。这里的“言”即文言知识，如实词虚词理解、古今词辨析等；“文”主要指对文意的理解。 2．从测试能力看，文言文测试着重考查文言知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。对“言”的重视，实质上是考文言知识的迁移能力，即利用有关文言知识解决实际问题的能力。对“文”的重视，主要是考查对文意的理解能力，特别是对文言句子翻译。 3．从答案的编制看，文言文测试时题目出在“课外”，答案源自“课内”。 4．从选材上看，除人物传记外，还涉及其他散文。从分值上看，句子翻译覆盖面大，分值较高。 【目标导航】

1.识记 A默写常见的名句名篇。 2.理解 B

（1）理解常见文言实词在文中的含义。

（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和此类活用。

（4）理解并翻译文中的句子。 3.分析综合 C

（1）筛选文中的信息；（2）归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的观点态度。 4.鉴赏评价 D

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。 【考点梳理】 一、实词

“理解常见文言实词在文中的含义”，能力层级为B级，是指依据具体语境理解常见实词在文中的意义。所谓“常见实词”是指：(1)大纲规定的120个实词；(2)语文课本和读本中出现频率较高的340个常用实词。考查重点为：一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等，其中对一词多义、双音复词的考查是重中之重。 （一）通假字

1．通用字。两个读音相同或相近、意义也相通的字，如“知”和“智”。

2．假借字。两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代。这有两种情况：一种是本无其字，语言中已有某词，于是借音近或音同的他字以代之。“三岁贯女”中的“女”通“汝”。另一种情况是本有其字，可是写的人一时写了别字，而后约定俗成，别字和本字也就通用了。如“甚矣，汝之不惠”的“惠”，就同“慧”。

假借的基本规律是同音替代。分三种情况：①完全同音，如“畔”与“叛”。②声母相同，如“无”和“亡”。③韵母相同，如“嘱”和“属”。由该规律而决定了假借字与形声字的声旁关系密切：一是形声字和声旁字互相替代，如“贾”和“价(價)”；二是同声旁的形声字互相替代，如“厝”和“措(放置)”。注意：同音替代是就古音而言，由于历史的音变，有的假借字与本字的读音今天已经不相同了，如“弟子趣之”的“趣”与“促(催促)”。

3．古今字。指古时某一个字表示了许多概念，后来为了把这个字的几个概念用不同的字形加以区别，就造出另一个或几个字。古今字在时间上有先后关系，如“莫”与“暮”。 课本为了方便起见，以上三种情况，都用“通”表示。

（二）一词多义：一词多义是指同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。由本义引申和假借而形成。

一人，一桌(《口技》)(数目)

古今一也(《察今》)(相同，一样) 六王毕，四海一(《阿房宫赋》)(统一) 用心一也(《劝学》)(专一)

上下天光，一碧万顷(《岳阳楼记》)(满，全)

为法之敝，一至此哉(《史记?滑稽列传》)(竟，乃)

要尽可能地掌握词的各种义项，了解词的本义、引申义、比喻义、假借义等知识。 1．本义。词的本义有两种理解：如 “兵”的最初意义是“兵器”，“走”的最初意义是“跑”。

2．引申义。词的引申义是从基本意义发展出来的，同基本意义有相类似、相对立或相关联的意义。如“深”的基本意义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。从“深”的基本意义发展出来以下这些引申义：①深奥，深刻，如“道理很深”；②深厚，深刻，如“友谊很深”；③时间久，如“夜深人静”；④浓，重，如“颜色太深”。

3．比喻义。词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或坏人的党羽”。

4．假借义。词的假借义，是借用另外一个同音的词的意义。实际上可以同古文中的通假字现象联系起来理解。如“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”通“早”，其假借意义就是“早一点”；“至莫夜月明”中的“莫”通“暮”，其假借意义就是“夜晚”。 （三）词的古今异义

1．词义的扩大。如“水由地中行，江、淮、河、汉是也”(《孟子》)中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。又如 “中国”，原指中原地区，现在指全中国。 2．词义的缩小。如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味；“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。“金就砺则利”(《劝学》)中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。“劝”，古义常用义项有：鼓励、劝说、规劝。《劝学》之“劝”，就是“鼓励”的意思，今义中只剩下“劝说、规劝”这一义项。 3．词义转移。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。又如：“烈士暮年，壮心不已”中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人；《苏武》“置币遗单于”中的“币”，古义指礼物，今义已转移为“钱”的意思。 4．感情色彩变化。如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，是中性词，现在表示品德低，含贬义。“爪牙”古代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。“锻炼”古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。“乖”古义指偏执、不驯顺，如《林黛玉进贾府》中“行为偏僻性乖张”。今义是“听话、安顺”的意思，如“这孩子真乖”。 （四）偏义复词

所谓偏义复词，就是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。 1．两个语素意义相对的。例如：《孔雀东南飞》“便可白公姥”“我有亲父兄”。 2．两个语素意义相近的。例如《墨子?非攻》“今有一人，入人园圃，窃其桃李”中“园”，是种树的地方，“圃”，是种菜的地方。在句子中只有“园”这个语素表示意义，“圃”只作陪衬。又如：“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。”“作息”只有“作”的意义，没有“息”的意义。 二、虚词

“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，能力层级为B级。文言虚词包括介词、连词、助词、叹词、副词和代词。虚词使用频率高，语法功能强，用法灵活多样。

1．考查范围：常见文言虚词。新课标《考试说明》明确虚词考查范围为18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

2．考查内容：常见文言虚词在文中的意义和用法。要求在具体语境中理解虚词的意义和用法(词性和语法作用)。

三、文言句式、用法

“理解与现代汉语不同的句式和用法”，能力层级为B级。常考的“不同的句式和用法”有：判断句、被动句、宾语前置句、成分省略与词类活用。高考命题中，句式往往是单独命制选择题或隐含在文言文主观翻译题中作为“采分点”。 1.主谓倒置

为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。 ①甚矣，汝之不惠（慧）！（《愚公移山》）译文：“你太不聪明了” 2.宾语前置

【1】否定句中代词宾语前置。 ①时人莫之许（《隆中对》）译文：“可当时的人并不赞许他（这么看）” ②我无尔诈，尔无我虞（译：“我不欺骗你，你不欺骗我”） 【2】疑问句中代词宾语前置。 （1）宾语在动词前面 ①良问曰：“大王来何操？”《鸿门宴》译文：“张良问公道：‘大王来的时候拿了什么？’” ②且焉置土石？（《愚公移山》）译文：“况且把土石放置在哪里？” （2）宾语在介词前面 ①不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）译文：“不这样，我（项羽）凭什么到这个地步呢？” ②微斯人吾谁与归？《岳阳楼记》译文：除了这样的人，我能同谁在一起呢？” 【3】陈述句中介词宾语前置。

①一言以蔽之 译文：用一句话来概括它。 【4】用“之”、“是”作标志的宾语前置。 ①夫晋，何罪之有？（《烛之武退秦师》）译文：“晋国，有什么罪过呢？” ②句读之不知，惑之不解（《师说》）译文：“不了解句读，不能解答疑惑” 【5】“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我，你，他（她）”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。 ①勤心养公姥，好自相扶将（《孔雀东南飞》）译文：“尽心侍奉婆婆，好好服侍她” ②儿童相见不相识，笑问客从何处来（《回乡偶书》）译文：“小孩子看见了我却不认识我” 【6】“见”字解释为“动作行为偏指一方”时，可解释为“我”，这时“见”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。 ①府吏见丁宁（《孔雀东南飞》）译文：“（我回来时）府吏叮嘱我” ②生孩六月，慈父见背（《项脊轩志》）译文：“生下我六个月，父亲就背弃了我（意思是父亲就去逝了）”。这种情况在现代汉语里也有保留，如：见恕，见教，见笑，见谅。 【7】方位词、时间词作宾语时，有时也前置。 ①亚父南向坐 （《鸿门宴》译文：“亚父范增面向南坐着” ②至于北海，东面而视，不见水端（《秋水》）译文：“到达北海，向东看，看不到水的尽头” 3.状语后置

（1）格式：动+以+宾 ①饰以篆文山龟鸟兽之形（《张衡传》）译文：“用篆文山龟鸟兽的形状来装饰” ②申之以孝悌之义 （《齐桓晋文之事》） 译文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述” ③覆之以掌 （《促织》）译文：“用手掌覆盖（蟋蟀）” （2）格式：动+于（乎，相当“于”）+宾 ①能谤讥于市朝 （《邹忌讽齐王纳谏》） 译文：“能够在集市上指出我的过错的人” ②生乎吾前 （《师说》）译文：“生在我的前面” （3）格式：形+于+宾 ①长于臣（《鸿门宴》）译文：“（他，指项伯）比我长（大）”