3.机械通气的定义、适应证及禁忌证 4.电除颤的适应症及禁忌症 5.电除颤的操作方法及注意事项 【知识目标】 【能力目标】 【素质目标】 具有认真负责的工作态度及不怕吃苦、乐于奉献的精神。 1.说出气管插管的方1.能进行气管插管 法及注意事项 2.熟练使用除颤器 2.描述气管插管术的3.能够识别报警 学习标准 适应证、禁忌证 3.描述电除颤的定义、适应证 5.说出除颤器使用的护理注意事项。 教学方法 情境教学、案例教学、讲解分析、操作演示、循序渐进技能训练、分组讨论。 模拟ICU病房及监护仪器设备、多媒体、网络资源、课件。 教学条件 考核评价 包括过程考核与结果考核相结合； 过程考核方法包括：课堂提问、阶段测验、作业等 熟悉各专科常见急危重症病的理论知识、抢救原则、护理要点，具有正确使用各种监护仪器，掌握各项监护参数与图像变化的临床意义和监护记录方法。 学生的知识和能力要求 具有本科以上学历并有高校教师资格，具有较强的专业能力，具有一定医院工作经历，获得过护士或医师职业证书，掌握各教师的知识任务一 和能力要求种ICU的监护技术能力，能运用多种教学方法和教学手段组织中毒 教学时间 2学时 教学，能指导学生进行正确的操作，并能对学生的操作过程与1.毒物及中毒的概念 结果进行评价，能指导学生查阅资料，了解有关方面的最新进教学内容 展。 2.急性中毒的常见症状 3.急性中毒的紧急处理方法及救护措施 【知识目标】 【能力目标】 【素质目标】 模块四 综合急救护理技能

1.说出急性中毒的病1.能对中毒患者进具有认真负责的因 行病情评估和监测 工作态度和不怕2.说出急性中毒的急2.具有正确运用急脏、不怕苦、不怕学习标准 救原则 救原则对病人实施累的献身精神。 3.描述急性中毒的护救护的能力 理常规 4.描述有机磷农药中毒的护理常规 任务驱动法、情境教学法、角色扮演法、教师讲授法、举例说明法、小组讨论法。 课件、图片、题库、模拟重症监护系统、仪器设备、学习情境教学条件 设计方案、网络资源。 包括过程考核与结果考核相结合； 过程考核方法包括：课堂提问、阶段测验、作业等 具有医院急诊救护的基本知识和技能，接受过职业基础教育，具有一定的职业道德素质，具有一定的文献收集能力，具备一教学方法 考核评价 学生的知识和能力要求 定的自学能力。 具有本科以上学历并有高校教师资格，具有较强的专业能力，具有一定医院工作经历，获得过护士或医师职业证书，掌握各种急救护理技术，能运用多种教学方法和教学手段组织教学，能指导学生进行正确的操作，并能对学生的操作过程与结果进行评价，能指导学生查阅资料，了解有关方面的最新进展。 任务二 中暑、冻僵 教学时间 2学时 教师的知识和能力要求 1.中暑的病因、发病机制病情评估及救治护理要点 教学内容 2. 冻僵的病因、发病机制病情评估及救治护理要点 【知识目标】 【能力目标】 【素质目标】 1.说出中暑、冻僵的具有正确运用急救开朗稳重，乐观自救治原则与护理措施 原则对病人实施救信，具有临危不学习标准 2.描述中暑、冻僵的护的能力 护理评估 3.描述中暑、冻僵的病因及发病机制 任务驱动法、情境教学法、角色扮演法、教师讲授法、举例说明法、小组讨论法。 课件、图片、题库、模拟重症监护系统、仪器设备、学习情境教学条件 设计方案、网络资源。 包括过程考核与结果考核相结合； 过程考核方法包括：课堂提问、阶段测验、作业等 惧、临危不乱、处事不惊、从容应对的心理素质。 教学方法 考核评价 学生的知识和能力要求 具有医院急诊救护的基本知识和技能，接受过职业基础教育，具有一定的职业道德素质，具有一定的文献收集能力，具备一定的自学能力。 具有本科以上学历并有高校教师资格，具有较强的专业能力，具有一定医院工作经历，获得过护士或医师职业证书，掌握各种急救护理技术，能运用多种教学方法和教学手段组织教学，能指导学生进行正确的操作，并能对学生的操作过程与结果进行评价，能指导学生查阅资料，了解有关方面的最新进展。 教师的知识和能力要求 任务三 淹溺、触电 教学时间 2学时 1. 淹溺的现场评估和救护要点 教学内容 2．触电的现场救护原则和院内救护要点 【知识目标】 【能力目标】 【素质目标】 1.学会淹溺、触电病具有正确运用急救团结协作，善于沟人的病情评估 原则对病人实施救通，具备团队精神 学习标准 2.说出触电的方式、护的能力 影响触电损伤程度的因素 3.描述淹溺、触电的现场救护和护理要点 任务驱动法、情境教学法、角色扮演法、教师讲授法、举例说明法、小组讨论法。 课件、图片、题库、模拟重症监护系统、仪器设备、学习情境教学方法 教学条件 设计方案、网络资源。 考核评价 包括过程考核与结果考核相结合； 过程考核方法包括：课堂提问、阶段测验、作业等 具有医院急诊救护的基本知识和技能，接受过职业基础教育，具有一定的职业道德素质，具有一定的文献收集能力，具备一定的自学能力。 具有本科以上学历并有高校教师资格，具有较强的专业能力，具有一定医院工作经历，获得过护士或医师职业证书，掌握各种急救护理技术，能运用多种教学方法和教学手段组织教学，能指导学生进行正确的操作，并能对学生的操作过程与结果进行评价，能指导学生查阅资料，了解有关方面的最新进展。 学生的知识和能力要求 4. 实施建议 4.1 课程资源开发与利用 4.1.1教材

①《急救护理技术》，人民卫生出版社，全国中等卫生职业教育卫生部“十一

教师的知识和能力要求 五”规划教材。

②《急救护理技术》，人民军医出版社，全国中等卫生职业教育规划教材。 4.1.2参考资料

①戴红.临床护理细节操作规范.急诊科分册，北京：人民卫生出版社，2008 ②周秀华.急救护理学.第2版.北京:北京科学技术出版社,2002

③刘淑媛.陈永强.危重症护理专业规范化培训教程，北京：人民军医出版社，2006 ④王庸晋.急救护理学.上海:上海科学技术出版社,2001

⑤王志红,周兰姝.危重症护理学.北京:人民军医出版社,2003 ⑥江观玉.急诊护理学.北京:人民卫生出版社,2004 ⑦邹玉莲.急危重症护理.北京:科学出版社,2004 ⑧谭进.急救护理.北京:高等教育出版社,2005

⑨刘昌权.急救医学基础.北京:高等教育出版社,2005

⑩方海云.临床常见急症护理程序.广东:广东科技出版社,2003 4.2 教学基本条件（教师执教能力、基本实训条件） 4.2.1教师执教能力

专任教师具有本科以上学历并有中职校教师资格，具有较强的专业能力，具有一定医院工作经历，具有护士或医师执业证书，具备各种急救护理技术和ICU监护技术能力，能运用多种教学方法和教学手段组织教学，能指导学生进行正确的操作，并能对学生的操作过程与结果进行评价，能指导学生查阅资料，了解有关方面的最新进展。兼职教师应具有护士或医师执业证书，并且具有丰富的临床经验和熟练的专业技能。 4.2.2.基本实训条件 具有急救护理技术各项技能训练所需的医护器械设备，具有仿真模拟的急救护理训练场地，包括仿真急救护理实训室、仿真模拟ICU病房。要有二甲以上的附属医院及实习医院、120急救中心为学生提供急救护理的临床实习。

4.3 教学方法建议（要体现各课程在教学方法上的特殊性）