2016一年级语文上册第四单元教材分析 一年级语文第四单元教材分析及教学设计 本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。 这些课文题材丰富,体裁各异,有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切 自然,能唤起学生对四季的感受,激发学生对大自然的喜爱之情。 低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读 正确就是能读准字音,读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不 丢字、添字,能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基 本功的训练,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音。要重视教 师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读 能力。 本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景,但因为中国幅员辽阔,物候差20 × 20 异较大,课文中的事
物学生不一定都熟悉,教师可以适当地给学生提供相关的图片或视 频,丰富学生对自然现象的认知,以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上, 鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式,表达他们对大自然的喜爱之情。标: 《秋天》教学设计 第一课时6 教学目 1. 认识“秋、气”等2个偏 个生字和木字旁、口子旁和横撇文第11旁;会写“了、子”2个字正确朗读课文。背诵课个笔画。 2. 自然段。 3. 结合生活观察,能用“秋 式说说秋天的景 2. 多天来了,什么怎么了”的句物。 教学准备: 1. 生字生词卡片。媒体课件展示秋天的典型场景;独体字变偏旁的变 化;几个独体字组成生字的过程。 一、朗读课文,读准字音 1. 教学过程:请学生朗读课题,圈出课题中的生字“秋”,识记“秋”:教师一边出示卡片“禾”和“火”,一边描述:“禾姑娘遇上了火姑娘,头碰头脚挨脚,变成了秋姑娘。”请学生自 由说一说,试着给“秋”组词,如“秋天、秋风、秋20 × 20
千”。 2. 教师范读课文,请学生说说课文写了秋天的什么。请学生尝试自由读课文,要求借助拼音读正确。语,齐读:(yí)会儿(le) 3. 出示需重点关注的词 一(yì)群 一一(yí)片片排成个“一”(yī)字 叶子(zi)凉了指名朗黄了(le) 4. 读课文,发现学生朗读的突出问题,教师及时予以正确的范读,纠正错误。 (1)出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”,请朗读较好的学生带领大家齐读,注意词组连读。 (2)教师出示词组所在的句 天气凉了,树叶黄子,男女生轮流齐读。了,一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。 初 读 环 节, 不求表达形式的多样和内容的全面,旨在从课文学习起始阶段,培养学生整不同读音 是 朗 体感知的意识。“一”的读 的 难 点,范读和读前提示给予正强化。连词读是朗读的基础,也是增强语感的前提。20 × 20 二、对比说话,积累