主题单元年 第六单元 执教 课 题 教前准备 陈开才 授课时间 课 时 年 月 日 三课时 语文天地六 多媒体课件 1．把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。 2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况， 体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。 三维目标 3．培养学生的劳动的意识。 （教学重难点教学重点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作用“_____”标出） 情况， 体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。 教学难点：把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。 教学预期的学生反应及应教学活动及提问 个性修改 环节 对措施 预习利用工具书，尽量读通读懂课文，并能 要求 讲述此故事。 最近同学们中流行看鬼故事的书，其实 神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如导入 《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。 蒲松龄（1640--1715），清代文学家。《聊斋志异》主要运用字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，唐宋传奇小说的文言山东淄川人。年轻时即以文章好出名，体，以丰富的想像，并但科举屡试不第，71岁才成贡生。一借鉴当时流传的故事生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，和前人的作品，通过谈能接触普通百姓的生活。倾数十年时间狐论鬼的表现形式，以写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断巧妙的构思、生动的语修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋言，创造了不少优秀的诗集》《聊斋俚曲》等。 作品，对当时现实的黑简介 暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。 1.检查预习 请一生用自己的语言2. 朗读课文，试翻译。注意关键词语讲述这个故事。 的解释。 初读 3. 提问：我们讲述故事，按情节总是 可以分为开端、发展、高潮、结局，这 则故事的呢？请用几句话概括故事内 容。（学生讨论交流）明确：开端：王
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七慕道，求师学法。发展：看师演法，师父教法。结局：王七回家，演法失灵。求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本文的线索。 4. 从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？从文中找出原句说明。明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。 5. 从这个故事中你得到了什么启示？ 生活中总有不少想不劳而获的人，并广拓展泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，延伸 费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇文章。 1．以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况。 交流2．从小组中选出一人，进行集体交流。 课前3．集体交流。 布置4．总结：通过同学们的交流，我们发的作现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分业 辛苦的，他们不仅要完成自己的本职工作，还要照顾我们的生活。 们有关“劳动”的图片， 展示 1．同学们，因为劳动，我们有了现在美好的生活，因为劳动，我们变得更加热情和健康。劳动，不仅创造了人，而且创造了美好的世界。相信你的劳动生活无论过程是多么苦涩的，结果却是快乐的。 作文 2．选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写。 3．构思并写作。教师巡视指导。这是本文的重点，引导学生结合生活的实际来体会只有付出才有收获的道理。 1．复述《崂山道士》这个故事给家人作业听。 设计 2．继续关于劳动方面的调查。 3．完成一份关于劳动的手抄报
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（学生各抒己见，言之成理即可） 由此，我们可以看出劳动创造了美好的生活，劳动是辛苦的，也是辛苦的。 欣赏这些劳动场面的图片，大家说一说，议一议。 要注意写具体，抓住几处写细致，注意写出自己的真情。 因为是学生首次接触蒲松龄的作品，所以有必要向学生介绍有关他和他作品的情况，这样为以后的学习和课外阅读打下基础。 通过各种各样的形式体会劳动的意义，体会劳动者的光荣。树立劳动是光荣的意识。 主题单元年 课 题 教前准备 三维目标 （教学重难点用“_____”标出） 第七单执教 元（尊严） 《囚歌》 多媒体课件 陈开才 授课时间 课 时 年 月 日 两课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.抓住关键词句，分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。 3.通过学习，了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。 教 学 流 程 教学活动及提问 第一课时 一、导入课文 二、检查生字 1、形近字组词。 囚（囚犯） 棺（棺木） 敝（敝帚自珍） 因（因为） 官（官司） 敞（宽敞） 2、辨析多音字。 热血 3、查字典或结合课文内容解释词语。 （1）囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。 （2）永生：永远活着，永久的生命。本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。 （3）人：坚定的革命者。 4）狗：革命者队伍中的叛徒。 （5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。 （6）活棺材：监牢。国民党反动派的统治。 三、初读诗歌，了解背景、诗题 1、了解作者生平。 （1）师：《囚歌》这首诗歌的作者是谁呢？ 2、解题。 预期的学生反应及应对措施 （板书课题） 加强学生对课外资料的收集，这样不仅锻炼了学生的动手能力，而且还丰富了学生们的课外阅读量 个性修改 设计意图 48
第二课时 一、朗读《囚歌》 1、指名朗读诗歌 2、师：朗读着首诗歌该用什么样的语气？相信大家在理解诗歌内容之后肯定会明白的。 二、讲读第一节 1、生自由读一读第一节。 师：想一想，叶挺同志在怎样的情况下写出这首诗的？从哪些地方能看出来？ 请把它们划出来。 2、师：这里的“人”和“狗”指的是什么？3、师：读完这节诗，你明白了什么？ 4、指导朗读：要读出反动派阴险狡猾的语调，那么，作者想要表达的是怎样的思想感情？ 三、讲读第二节诗 1、指名读第二节诗。 2、思考：作者面对敌人的威逼利诱，作出怎样的回答？ 3、如何理解这几句话？ 4、师：这节诗中也有一个“自由”，它跟第一节诗中有什么不同？ 5、指名回答。 6、师：诗中表达作者怎样的思想感情？该怎样读？ 7、指名读，全班评析，学生再读。 四、讲读第三节诗 1、全班齐读第三节。 2、师：诗中用了什么修辞手法？（比喻） 五、指导朗读 1、确定停顿处。 2、指名读——学生评价——指名读——全班读。 六、布置作业 1、抄写生字词； 2、朗读背诵《囚歌》。 3、完成《伴你成长》。 4、预习《晏子使楚》 “囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。 通过对比读，对比两种情感，形成探究性的阅读。 在“爬”字上下功夫，这个字不仅能对比出“人”和“狗”的区别，还是有无尊严的标准，让学生理解这个词的过程中体会作者的用意。 “一个声音……给你自由！”这句是敌人对革命者的诈骗，“自由”不过是一种诱饵，朗读时要让学生表现出敌人的阴险狡猾。 “人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。 “自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。 指导学生读要坚定、有力、高昂，表现出革命者坚贞不屈的革命气节。 在读中让学生逐步加深对课文的理解，边理解边读，反复分层次读，在读中领悟。
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主题单元年 课 题 教前准备 三维目标 第七单执教 元（尊严） 《晏子使楚》 多媒体课件 陈开才 授课时间 课 时 年 月 日 两课时 1．会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 （教学重难点用2．分角色朗读课文。体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。“_____”标出） 3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教 学 流 程 教学活动及提问 第一课时 一、简介背景，揭题 1、师：距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。 2、板书课题，全班齐读——《晏子使楚》。 3、师：谁来说一说你对课题的理解？ 4、指名回答。 二、扫清生字。 1、开火车组词。 2、由生提问比较难写或要注意的生字。 三、初读课文，理清脉络。 1、师：大家用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？ 2、生自读课文后指名回答。 3、师：课文讲了几个小故事？（3个）请同学们选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的侮辱?用复述的形式把它介绍给你的组员。 5、四人小组交流。 6、全班交流，指名回答。 预期的学生反应及应对措施 个性修改 设计意图 请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。 学生准确朗读很难把握，单调的唱读现象普遍存在 本课教学通过让学生自读自悟，给学生交流讨论，独立思考，合作学习的时间，培养了学生良好的读书习惯。 50