主题单元年 第六单元 课 题 教前准备 多媒体课件

执教 古诗二首 陈开才 授课时间 课 时 年 月 日 两课时 1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉三维目标 献、团结向上的精神。 （教学重难2、体会每首诗所表达的思想感情。 点用“_____”3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。 标出） 4、有感情地背诵这二首古诗。 教学环节 复习导入 介绍背景了解李白 自主合作初步感知 预期的学生反应及应对措施 同学们，我们曾学过一首古诗叫 指名背，再齐背 《静夜思》，你还能背下来吗？ 他笔下的冶炼工人的劳动情景是 一番怎样的场景呢？ 板书课题： 齐读课题 你发现了什么？或者你读懂了什 自由读诗，边读边观么？ 察, 在小组内交流：自己 读懂了什么？ 检查反馈： 作者给我们描写了一幅怎样的画 面？ 提示：第一句是全景，只见炉火熊 熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中 远远望去，景色非常壮观；第二句是 近景，可以看见从炉中喷出一股股紫 色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟 中欢快地跳出来。 通过“乱”这个字，你体会到什么？感受诗人在亲临这种火品味作者的用词之妙。 热的劳动场面后，所引 作者的心情如何？ 起的兴奋、欣喜而又夹 “郝”什么意思？你感受到什么？ 杂着新奇、赞叹的多重 在这样的劳动状况下，工人们的心感情体验，然后通过品情如何？怎么体会到的？ 读来回味。 想象一下，工人们是怎样劳动的？ 看到这样的劳动情景，此时，作者 的心情如何？指读，体会。 作者对创造性的劳动和质朴的劳 动者的由衷的赞美和钦佩之情。 试读、指名读、齐读、 从这首诗中，你体会到什么？ 试背 指导朗读。 齐背古诗，边背边想象情景。 教学活动及提问 41

个性修改 细读品味 感悟理解

创设情景导入新课 自读诗文启迪质疑 精讲诗意体会思想感情。 小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，并指读。 这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？ 罗隐在赞美蜜蜂什么？ 提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。 蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？ 说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会 齐读课题 巩固练习 小结 升华感悟 拓展延伸 用学过的方法，自读，思考： 学生小组试讲，逐句理解。 自由读全诗，连贯讲诗意。 思考议论，加深理解。 体会作者表达的思想感情。 ①轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？ ②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。 进一步通过朗读，揣摩、体会。 有感情地朗读，想象情景。 同学们，此时，你就是罗隐笔下 先小组讨论，再集体的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花讨论。 中到处飞翔、辛勤采蜜的？ 蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一 集体品读 生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。 不错，同学们学了这两首古诗后 还有什么收获？ 引导学生回顾旧知，引出新知 通过创设丰富识，达到温故知新的目的。然后通过的教学情景，从视觉、对作者创作背景简介，为学生进一步听觉两个方面，最大限理解古诗做好感情铺垫。 度的激发学生的学习动 机。在诗文.的“空白”处，引导学生多次想象，，为学生提供了广阔的思维空间。） 42

主题单元年 第六单元 执教 课 题 教前准备 三维目标 （教学重难点用“_____”标出） 教学环节 解题激疑揭示新课 简介作者 初读课文了解大意 劳动的开端 多媒体课件 陈开才 授课时间 课 时 年 月 日 两课时 1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。 2、学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。 3、理解课文中4个比喻句表达的意思。 4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。 教学活动及提问 个性修改 自学字词读通课文 细读课文加深认识 预期的学生反应及应对措施 “开端”是什么意思？“劳动的开端” 是什么意思？ 今天，我们就来学习第19课《劳 看课题质疑 动的开端》。 简介作者，了解背景 这篇文章写了一件什么事？作者先 听课文录音，思考 写了什么？再写了什么？最后又写了 什么？ 用文中的一个词来 作者参加的是怎样的一项的劳动？ 回答。 根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。 指名认读生字新词。 做一做 给多音字选择正确的读音。 煤藏（ ） 宝藏（ ） （cang zang ） 挑（ ）战 挑（ ）脚 （tiao tiao ）半夜得（ ）动身 得（ ）了吧 （de de dei ） 降落（ ） 落（ ）在后头 （ luo la ） 这一段先写什么，再写什么，最后写 轻声朗读课文第一什么？ 段，思考 课文中哪些词语说明了劳动人民生 用“--”划在文中。 活的艰难？ 重点读议比喻句，教师点拨。 （1）“看着一家人挨饿，我心里像 油煎一样” ①如果不打比方，使句子意思不 变，还可以怎样说？ 看着一家人挨饿，我心里很难①变换说法。 过。 ②比较体会 “工人进出……从窑里拖出来” ③感情朗读 43

课文中那些词句说明了挑煤劳动的细读艰难？ 课文 重点读议比喻句，教师点拨。 深化 （1）“睡的正熟……浑身疼痛” 认识 （2）“肩上的煤筐……打秋千” （3）“红肿的肩头……一样疼” 课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难？ 为什么作者的肩膀又红又肿，第二细读天还去挑煤？ 课文 读读“从此我走上了艰难的生活道加深路”，说说“从此”是什么意思，为什么认识 把第一次挑煤称作“劳动的开端”？ 读懂“提示”,分辨详略 指名读“学习提示”，思考：“学习提示”共几句话？你学到了什么知识？ 《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？这样写有什么好处？ 1、谈谈读了《劳动的开端》一课总结后的感想。 全文 2、推荐课外读物《把一切献给党》。 扩展 阅读 1、把课文缩写成100字左右的 布置短文。 作业 2、给课文分段，概括段落大意。

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概括第一段的段落大意。 听课文第二段录音，根据课后习题3中的提纲给课文分层，用竖线在文中标出，并说说作者是按什么顺序叙述第一次挑煤的经过。 用“--”划在文中。 ①变换说法 ②比较体会 ③感情朗读 根据提纲概括第二段的段落大意。 按照提纲简要复述第一次挑煤的经过。 听课文第三段录音，思考 概括第三段的段落大意。 主题单元年 课 题 教前准备 多媒体课件

第六单元 执教 陈开才 授课时间 课 时 年 月 日 两课时 崂山道士 三维目标 1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。 （教学重难点2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。 用“_____”标出） 3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。 教学环节 预习要求 导入课文 预期的学生反应及应对措个性修改 施 利用书中注释和工具 书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。 最近同学们中流行看鬼故事的书，其实 神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。 蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字 留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。 注意以下词语的解释。 请一生用自己的语言讲 词类活用： 述这个故事。 请师之月光辉室诸门人环听奔走 朗读课文，试翻译 “乃”字的用法： 师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上 取壶酒，分赉诸徒 蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷月中 “而”的用法： 蓦然而踣不过早樵而暮归 我们讲述故事，按情节总是可以分为开 请用几句话概括故事内端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？ 容。（学生讨论交流） 从故事中可以看出，王生是一个什么样 的人？从文中找出原句说明。 从这个故事中你得到了什么启示？ 学生各抒己见，言之成理即可 生活中总有不少想不劳而获的人，并广 泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇400～500字的议论文。 教学活动及提问 45

简介作者 检查预习 拓展延伸