三位数除以两位数-除以整十数

教学目标：

1、使学生通过交流探索活动，学会口算整十数除几十、几百几十（商是一位数）的数 。

2、能运用口算除法解决有关的问题。

教学重难点：

重点：用整十数去除几十、几百几十商是一位数的除法。

难点：掌握商是一位数的除法。

教学过程：

一、温故而知新。

1、填空。

（1）20×3=60表示（ ） 个（ ）是（ （2）70×4=280表示（ ） 个（ ）是（ （3）90里有（ ）个十。

（4）280里有（ ）个十。

2、口算。

20÷4= 70÷7= 30÷5= 42÷7= 63÷9= 48÷8=

）。

180÷6=

60÷5=

）。 二、探究新知。

师：我们已经学习了除数是一位数的除法，从今天起，我们要进一步学习除数是两位数的除法。（板书课题）

1．教学例题。

（1）出示问题情境。

（出示）要往灾区运送250袋大米。

（2）指名读题，并让同学们观察图上的信息，了解到每辆车能装50袋。

（3）提数学问题，根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？生答后（出示）：需要几辆车才能一次运完？

（4）读题。请大家一起读题。怎样列式？

250÷50为什么用除法做？

（5）比较算式250÷5和250÷50有什么不同？

2、独立探究

（1）三位数除以两位数怎样计算呢？请大家结合三位数除以一位数的计算方法，想一想，计算250÷50，你怎样试商。老师相信凭着大家的聪明，一定能解决这个问题。好，自己在练习本上试着做一做。遇到困难时，可以问同桌，也可以问好朋友，更别忘了老师也在你身边。

（2）巡视，指名板演。

（3）板演生讲解计算过程。（多媒体演示）

（4）订正，自评。请大家对照屏幕自己检查。做对的同学表扬一下自己。

三、看书质疑。

刚才同学们通过独立思考，动手尝试，解决了250÷50，非常了不起。现在我们一起看看书上的小朋友是怎样做的。不过在看书时，老师有个要求。（出示）

阅读要求：

（1）你的算法和书上的小朋友的算法是否完全一样？你认为哪一种方法更好？

（2）在不理解的地方做上标记，准备提问。

1、指名读阅读要求。

2、独立看书。

3、交流。

（1）你的算法和书上的小朋友的算法一样吗？书上的小朋友是怎样算的？你认为哪一种方法更好？

（2）同桌互说算法。

四、归纳总结、课堂检测。

1、口算。

80÷20 90 ÷ 30 150÷ 50

240÷60 210 ÷ 30 320÷ 80

2、填一填。

30×（ ）=150 20×（ ）=80 70×（ ）=350

50×（ ）=450 80×（ ）=560 90×（ ）=720

3、李阿姨要把200瓶罐头装入箱子里。