第四单元 农耕文明时代 第一课 从封建邦国到一统天下

秦的大一统

嘉善三中叶海燕

课程标准

2—3选择中外不同时期典型的国家管理方式，描述其主要特点。

4—2列举历史上的重要事件和人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。 教学目标

1．了解秦统一是有其深刻的社会原因的，秦始皇正是顺应了这种历史潮流，完成了统一。国家的统一，推动了历史的进步。认识皇权专制制度对中国历史的影响，从而理解秦朝在中国历史上的特殊地位

2．呈现《秦的统一》图，引导学生分析秦统一的策略，启发学生讨论秦统一的原因、意义；引导学生概括秦巩固统一的措施，启发学生思考讨论秦朝中央集权制度利弊； 引导学生评价秦始皇的功过，进一步理解秦朝在中国历史上的特殊地位

3．学会一分为二的看待历史人物和历史事件，增强分析问题的能力 教学重难点

教学重点：秦巩固统一的措施，它体现了秦朝在中国历史上的许多首创，也蕴涵了秦朝在中国历史上的地位与特点。

教学难点：秦统一的原因、意义的分析，中央集权制度利弊的分析，秦朝历史地位的综合概括。 教学方法

讲解法、启发式、体验式、小组讨论、自由辩论式 教学过程 教学环节 引 入 新 课 教师活动 学生活动 设计意图 由学生身边的小东西引入，创设情景，激发学生兴趣。 由学生文具店里买的思考后回答 的写有“圣旨”的纸笺引入：谁第一个能让人宣读“奉天承运，皇帝昭曰…… 1． 提问：如果让你成为一个君主，你想做的第一件事情是什么？ 2． 播放有关秦建立的音像资料，使学生了解秦强大并统一全国的条件。 3． 指导学生阅读教材，并打出表格，1． 学生回答自己的想法。 2． 观看音像资料，了解秦强大并统一全国的条件。 3． 学生阅读教材后，归纳出秦始学 与 教 1． 使学生体验历史，进一步激发兴趣。 2． 利用现代教学辅助设施，直观生动的再现历史。 3． 分小组比赛看哪一组归纳的最快的 过 程 让学生按照政治、经济、文化、军事、思想来概括秦始皇巩固中央集权的措施。对各项措施给以简洁的评述。 4． 组织学生讨论秦统一的意义，再在学生回答的基础上加以总结。 组织学生来评价秦始皇，并给予评论和小结。 皇的各项巩固中央集权的措施。 4． 学生分成四人学习小组，讨论秦统一的意义。 最详细激发学生的参与课堂的激情，并能让学生系统的掌握知识。 4． 通过小组讨论的方式，发挥群体的智慧来突破本课的难点。 新 课 巩 固

根据所学知识尝试评价伟人。 让学生在不同意见的争辩中把本节知识升华，培养学生的分析能力、语言表达能力、知识的运用能力。