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教学反思：

搭一搭（一）

教学内容：“搭一搭（一）” P:4---5 教学目标：

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备：ppt 教学过程： 一、复习

1.提问：计算除法竖式，要注意什么？

2.练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5 全班齐练，指名板演。 二、探索新知 1.探究试商方法。

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（1）课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。 13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？ （2）列算式：13÷4

（3）让学生估算大约摆几个。

（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 2.学生动手，搭一搭。

3.发现：13÷4=3（个）……1（根） “3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。 4. 体验余数一定要比除数小。

（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。

（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？

（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。 三、巩固练习： P:5“练一练”的第1---3题。 四、总结

（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）

板书设计：

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教学反思：

搭一搭（二）

教学内容：“搭一搭（二）” P:6---7 教学目标：

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

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精选资料

教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 教学难点:使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备： ppt 教学过程: 一、复习

1.提问：如果除法计算中，余数要注意什么？ 2.练一练：13÷2 16÷5 全班齐练，指名板演。 二、探索新知 1.探究试商方法。

（1）课件显示P4“搭一搭（二）”的画面，让学生理解题意。一个房子要几根小棒？（学生回答：6根） 16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？

（2）列算式

16÷6= （ ）…… （ ）

答：_____________________________。

（3）小组讨论：二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。

2

6 1 6 1 2 4 -----余数

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