新人教版四年级语文上册语文园地六教案 下载本文

语文园地六口语交际

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教学目标: 1.能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。 2.提高学生口语、书面表达的能力。 重点、难点: 1.能内容详实地介绍乡村生活或景物。 2.提高学生口语表达的能力。 教学准备: 1. 课前让学生走进乡村,亲自去感受乡村生活,并上好口语交际课。 2. 充分准备展示资料。 教学过程: 一、整体把握,激趣导入 1.通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!我们再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧! 2.请对自己收集的材料进行再次整理,为口语交际做好准备。 二、分块推进,纵横联系 (一) 情境体验,引起话题 1. 出示一组田园乡村风光图。 2. 谈话:同学们,田园乡村风光图给你留下怎样的印象呢? (二) 研究话题,明确方法 1.自读课题,弄明白说话的主题是什么。 说说对田园风光的感受、体验,也可以展示自己收集的图片文字,还可以讲讲活动过程中的趣事。 2.小组交流口语交际的主题。 3.围绕中心,要说清楚哪几个要点呢? (三) 围绕话题,互动交流 1.小组交流 (1)提出要求: 围绕中心话题进行讨论。 分工合作,团结协作。 学会倾听。 作好记录,形成书面计划草案。可以表格的形式进行。 (2)自由组合,并选出组长。 (3)进行讨论。 2.各小组进行汇报。 每组选代表,全班交流,其他组评价。 (四) 延伸话题,综合运用 1.今天,我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受,你最大的收获是什么?指名发言。 2.课下把它写在今天的日记里吧。 板书设计: 口语交际 田园风光的感受、体验 展示收集的图片文字 讲讲活动过程中的趣事 教学反思:

语文园地六 习作

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教学目标: 1. 让学生了解乡村,进而热爱乡村。 2. 学习把自己看到的、听到的、想到的或经历到的写下来,并尝试运用运用这学期积累的词句。 3. 提高学生修改习作的能力,养成写后修改的习惯。 重点、难点: 1.引导学生把内容写具体。 2.提高学生修改习作的能力。 教学准备: 1. 课前让学生走进乡村,亲自去感受乡村生活。 2. 搜集关于乡村风光的图片。 教学过程: 第1课时(习作指导) 一、定向观察 积累材料 1.老师说题目,学生一起背诵古诗。 过故人庄 书湖阴先生壁 游山西村 唐 孟浩然 宋 王安石 宋 陆游 2.同学们,这几首诗都是写的哪里的景色?(乡村) 所以,这些诗又叫田园诗。这几位诗人有的写了农家人的热情好客,有的写了乡村美景,读了这些诗,仿佛我们也置身乡村。同学们也去过了乡村,乡村给你留下怎样的印象呢?这节课我们要把你印象最深的内容写下来。 二、合作交流 拓展思路 (一)明确习作要求 1.读书,明确习作内容: 可以写自己经历的,也可以写听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会。总之,把自己最想写的内容写下来。 2.明确习作要求: 写的时候,把要想写的内容表达清楚,还要注意运用积累的优美词句。 (二)指导选材 1.请同学们闭幕在头脑中放电影:你看到过哪些乡村美景? 你发现了哪些有趣的东西?