请同学们继续观察这3个小数。 ①小数的末尾有什么变化?②小数的大小有什么变化?③你能得出什么结论? 引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“o”，小数的大小不变。 (2)例2 比较0.30和0.3的大小。 启发提问： ①0.30表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表示?(30个1/100，平均分成100份，用30份表示。)②0.3表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表示?(3个1/10，平均分成10份，用3份来表示。)③两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片，学生易看出0.30＝0.3) ④为什么这两个数相等? 讨论后得知：10个1/100是1个1/10，30个1/100是3个1/10所以这两个数相等。 引导学生观察这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论? 启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“o”，小数的大小不变。 (3)引导学生归纳、概括。 通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗? (要在小数的末尾添“o”或去“o”，小数中间的o不能去掉)。 2．小数性质的应用。 我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“o”的时候，可以去掉末尾的“o”，把小数化简。 (1) 教学例3：把0.70和105.0900化简。 启发学生根据小数的性质可以得出： 0.70＝0.7 105.0900＝105.09 有时根据需要，可以在小数的末尾添上“o”，还可以在整数的个位有下角点上小数点，再添上“o”，把整数改写成小数的形式。 例如2.5元可改写成2.50元。3元改写成3.00元。 (2)教学例4：不改变数的大小，把0.2，4.08，3改写成小数部分是三位的小数。 0.2＝0.200 4.08＝4.080 3＝3.000 3、小结：在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。 三、巩固提高 1、P40做一做 学生独立改写，集体订正。 四、课堂小结：什么叫做小数的性质？在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”，什么变了，什么没变？在进行化简或改写时根据什么？方法有什么不同？要注意什么？ 作业设计 板书设计 心得反思 审核人： 201 年 月 日

第6课时

学期总第 29课时

教学课题 主备教师 使用教师 小数的大小比较 授课时间 201 年 月 日 201 年 月 日 教 学 目 标 学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数知识 与 技能 的大小 过程 与 方法 情感 态度 与价 值观 通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解 在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力 教学重点 教学难点 教法与 学 法 教学准备及手段 小数大小的比较方法和步骤 小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆 讲授讨论、合作探究、练习巩固、实际应用 教 学 流 程 二次备课 三次备课 一、复习引入： 832○799 6124○6214 1003○999 说说怎样比较整数的大小? 师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较) 二、学习新课 1、出示例5：姓 名 成绩/m 小 明 3.05 小 红 2.84 小 莉 2.88 小 军 2.93 问：你能给他们排出名次吗？ 明确：先比较整数部分 3>2,所以3.05是最大的。 整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8,所以2.93>2.8（） 十分位相同，再比较百分位，8>4,所以2.88>2.84 最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.84 2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论?