以正方形对角线的交点为圆心，以2厘米长为半径画圆。 合作探究: 四人小组合作完成P18练习4题。 汇报点评: 分针针尖走过了多少厘米，就是求半径为10厘米的圆的周长。 分针扫过的面积就是求半径为10导 学 过 程 厘米的圆的面积。 巩固训练: 小明家由一个挂钟，它的分针长100毫米。每经过1小时，分针的针尖走过多少毫米？分针扫过的面积是多少平方毫米？ 板书设计 练习一 S=∏r2=∏(d÷2)2=∏(C÷2∏)2 导学反思
六年级数学（上）课堂导学案
年 级 设计时间 学习内容 六 学科 数学 课型 总课时 练习一 1、能灵活运用本单元研究得出的知识解答问题。 2、通过图形的组合，发展学生的空间想象能力。 学习重点 学习难点 学习准备 灵活运用所学知识的能力。 培养学生的空间能力。 投影仪、课件 集体备课 温故互查: 同桌2人小组完成。 什么叫半径？什么叫直径？怎样求圆的周长？怎样求圆的面积？ 合作探究: 1、练习。课件出示练习题 先指名板演，其余同学各自做在草导 学 过 程 稿纸上，然后全体师生共同讲评，指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学一定要自己找出错误的原因和正确的解答过程，小组进行练习。 然后派一名代表来汇报自己小组的分析过程和解答算式，最后师生一起小结，在小结要提醒学生其中一些题在解答中要思考的地方： 第2题，大圆直径为2×3=6㎝，小2圆直径是2㎝，它们的面积比是（） ÷ 练习 14 7.15--8.15 授课 教师 授课 时间 学习目标 二度备课
（）2=9÷1，所以直径AB的圆面积是大圆面积的9倍。 第14题，图中长方形面积是4×6=24（㎝2 ），根据已知条件可知，大三角形面积为24＋6=30（㎝2）（△②的面积比△①的大6㎝2，即大三角形面积比长方形大66㎝2）。因此，（4＋a）×6÷2=30 a=30×2÷6－4=6㎝。 导 学 过 程 2、第3题，甲、乙两块钢板上圆片的面积之和相等，因此剩下的边角料一样重（厚度相等）。 拓展延伸: 智力游戏 先让学生各自独立思考，并要求学生说出能拼出哪几号图形，对认为不能拼出的，一定要说明理由。然后，指名汇报，特别要求汇报的同学要讲一讲在拼图中的思考过程。最后师生共同较对。 练习一 板书设计 C=2∏r=∏d S=∏r2=∏(d÷2)2=∏(C÷2∏)2 导学反思
六年级数学（上）课堂导学案
年 级 设计时间 学习内容 六 学科 数学 课型 总课时 新授 15 7.15--8.15 授课 教师 授课 时间 分数混合运算（一） 1、使学生体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算 学习目标 分数混合运算。 2、培养学生操作、归纳能力。 学习重点 学习难点 学习准备 分析题中的数量关系和掌握解题思路。 找出所求数量是单位1的几分之几,渗透量率对应的思想。 课件 集体备课 温故互查： 回顾整数混合运算的方法，同桌互说订正 自学感悟： 自学课本21页，将自己在自学过程中产生的疑问记录下来。 合作探究： 二度备课 导 学 过 程 1、出示情景图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系。 明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题学要什么样的条件，进而列出算式。 2、讨论具体的计算方法。 3、对问题的解加以解释，即航模小组有3人。
汇报点评： 1、分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是相同的。 2、强调书写格式。 巩固练习： 课本22页“试一试”。 导 学 过 程 拓展延伸： 课本23页4、5题。 板书设计 分数混合运算(一) 12×1/3×3/4 = 4×3/4 = 3 只含同一级运算，按从左到右依次计算。 导学反思