二、Presentation & Practice 1.教师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片，介绍说：“Look at the pig.It’s big.It’s a big pig.”板书pig与big，教师带读三次。 2.课件呈现数字6图片与牛奶图片，教授单词six与milk，并板书在黑板上，带学生读三遍。 3.让学生读一读黑板上的四个单词，找一找它们的共同字母，说一说这个共同字母的发音。 4.教师讲解发音要领：“i+辅音字母”发音为/I/，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴巴扁平。 5.游戏：听音辨词。教师用单词卡片展示多个含有字母i的单词，请学生读，读完后要判断该单词中的i是否发/I/的音。 6.播放Listen，repeat and chant.部分的录音，学生跟读。 7.播放Read and listen.部分的录音，学生跟读。 8.播放Listen and write.部分的录音，要求学生听音规范地在四线三格内写单词。 多听录音，便于学生模仿规范发音。掌握字母的发音，对今后单词的拼写很有帮助。 作业设计

在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。 板书设计 Unit 3 At the zoo pig big six milk 在A部分我们学习字母i在闭音节中的发音，学习了四个形容特征的词，学习了描述动物体态特征的句型。在句型的学习中进行了相应的拓展，让学生了解了如何简单介绍人物的体态特征，意在培养学生的学习迁移能力。不同活动的设置，使学生学得轻松，同时也让学生掌握了相应的知识。

Part B

教学内容 Let’s talk Make a monster Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check Let’s sing（C Story time） 教学目标 【知识目标】 能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。 【能力目标】能用所学的词汇与句型“It has (a/an)+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征。 【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。 教学重点 1.掌握单词small，big，short，long的听、说、认读； 2.句型“It has (a/an)+形容词+身体部位.”的运用。 教学难点 1.会区别两种用于描述动物特征的句型“It’s...”与“It has...”； 2.能听懂Let’s do部分的指令并做出正确的动作。 教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课课时安排 件等。 3课时

第一课时

教学过程 一、Warm-up & Revision 1.日常口语对话。 2.学唱歌曲“At the zoo”。 （1）教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。 （2）教师展示老鼠的图片教授单词rat。 （3）教师将歌词带学生读两遍。 批注 将日常对话融入到每节课中，让学生养成用英文问候的好习惯。

（4）播放录音，学生跟学歌曲。 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn （1）教师展示大象与小狗的图片，对比大象与小狗。 教师指着大象与学生问答。 T:Look！What’s that? Ss:It’s an elephant. T:Yes.The elephant is big.（同时用夸张的动作表示big） 教师指着小狗与学生问答。 T:What’s that? Ss:It’s a dog. T:Yes.The dog is small. （同时用夸张的动作表示small） 板书big与small并带读三遍。 （2）请两名学生分别运用A部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。 S1:Look at that elephant.It’s big! S2:Look at that dog.It’s small! （3）教师利用课件展示猴子图（图中用箭头指着猴子的尾巴），教授单词tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。 S1:The tail is long. T:Yes. It has a long tail. 带领学生将这两个句子读三遍，板书long。 （4）教师又展示熊猫图（图中用箭头指着熊猫的尾巴），让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。 S1:The tail is short. It has a short tail. 带领学生将句子读三遍，板书short，向学生说明short的两种意思。 （5）教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。 S1:It has a small head. 先教授新单词，再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中，学生更容易理解新句型的用法。

S2:It has a big body. S3:It has (two) long legs.（此处学生会说成“It has a long leg.”，教师要提醒 学生leg的数量，注意名词的单复数） S4:It has a short tail. （6）播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音。 （7）请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。 （8）教师又分别展示卡通人物的图片，让学生描述人物的典型特征。提醒 典型的卡通人学生注意人称代词的使用。 S1:He has a big head. S2:He has a small head. 2.Let’s do 物特征，让学生学习情绪高涨，教师还可以让学生描述其他人物（1）教师每说一句A部分Let’s do的指令，就请一名学生做动作，其余学的典型特征。 生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。 （2）教师边说B部分Let’s do的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理解句子意思。 （3）播放两遍录音，学生听录音做动作。 （4）再播放两遍录音，学生跟读句子。 （5）游戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句子。如：一人将自己的两个手臂伸直时，另一个人要说：“Long，long，long！Make your arms long.” 作业设计 用所学句型描述你自己最喜欢的板书动物。 Unit 3 At the zoo 设计 big—small long—short It’s... It has...

第二课时

教学过程 一、Warm-up & Revision 1.男女对唱歌曲“At the zoo”。 2.游戏：猜动物。教师描述动物特征，学生猜测描述的是什么动物。 T:It’s so tall.It has a small head，a long neck.(此时教师指着自己的脖子并说：“This is a neck.”)Guess!What’s it? S1:It’s an elephant. T:No. S2:It’s a giraffe. T:Yes.Good! 批注 时间充裕，在游戏环节可增加活动，如：让一名学生描述，其余学生来猜。 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk （1）教师展示大象的图片，让学生描述它的特征。每人说一个特征。 S1:It’s big. S2:It has a long nose. S3:It has big ears. S4:It has small eyes. S5:It has a short tail. （2）播放对话的flash动画，让学生听录音了解对话大意。给出连线题让学生试着完成。 big small long short ears tail nose eyes （3）播放录音，让学生完成并检查连线题，板书词组a long nose,a short tail,small eyes,big ears并带读。 （4）教师播放两遍录音，学生跟读，然后带领学生将对话读两遍。 （5）询问学生是否理解对话中各句子的意思，不懂的提出来，教师为学生 学生先自己描述大象特征，再听录音更能理解对话内容。 课堂上主要是以学生为主体，通过说一说，画一画，改变了传统教学理念。