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网络资源在幼儿园美术欣赏与创作中的应用

作者：陈艳艳

来源：《新一代》2018年第13期

摘 要：随着科学技术的不断进步，网络平台不断拓展，资源的获取和分享已经越来越简便。在幼儿园美术欣赏与创作中，网络资源也发挥了重要作用，它不但能帮助教师获取更多教学资源，还能带领学生走入丰富的艺术殿堂。在本文中，笔者将对网络资源在幼儿园美术欣赏与创作中的应用进行分析，以探索幼儿园艺术教育的有效措施和方法。 关键词：幼儿园；美术欣赏与创作；网络资源

在教育行业中，网络、电脑、多媒体等电教媒体与教学内容相结合，创设了丰富的教学情境，用直观的方式向学生展示了丰富多彩的教育世界，从而激发学生的想象力与创造力。尤其是在幼儿园美术欣赏与创作中，网络资源发挥了重要作用。 一、营造艺术情境，帮助幼儿领悟艺术魅力

在传统教学中，教师一般从教材中摘取信息，向幼儿介绍艺术教育的相关内容，这些信息一般是静态的，无法与幼儿的感官产生互动，使幼儿缺乏学习的积极性。利用网络资源，我们能为幼儿营造丰富的艺术情境，让幼儿走入其中，身临其境地感受艺术的魅力，在轻松、愉快的氛围中完成对艺术作品的欣赏与创作。

在日常教学中，很多幼儿在绘画的时候不知从何入手，也不知道如何搜集素材并将其绘制成美术作品。在学习绘画《快乐的鱼儿》时，我从网上搜集了很多关于海底世界的绘画作品，利用PPT的展示使幼儿仿佛置身于浩瀚的海洋之中，亲身感受到艺术作品中鱼儿的自由自在与快乐。接下来幼儿就能从个人的体验出发并结合自己在实际生活中的印象和想象，最终绘制出具有个人特色的美术作品。通过网络资源的收集和应用，我为幼儿提供了更加丰富的教学资源，使幼儿拥有了更加广阔的艺术天地，从而提高了幼儿的绘画能力。 二、借助声音效果，实现课堂资源的拓展

网络教学资源不仅能让幼儿在视觉上得到冲击，还能将语言、音乐融入到艺术教学中来，使幼儿的多种感官得到调动，辅助幼儿完成艺术上的体验。教师可以适当采用视频、音乐等网络资源，在艺术教学中营造情景交融的艺术氛围，帮助幼儿拥有沉浸式体验。这样幼儿既能够从视觉上感知艺术作品，也能够更深层次感受作品的内涵。

例如，在学习过程中，我带领幼儿欣赏梵高的美术作品《星月夜》的时候，幼儿的视觉感官被具有冲击性的色彩所打动，沉浸在视觉美的享受中。在幼儿欣赏画作的时候，我利用多媒体为他们播放了贝多芬的《月光曲》，幼儿仿佛沉浸在月光洒满湖面的夜晚，情感上与音乐和美术作品产生了共鸣。在幼儿学习完毕之后，我向他们介绍了《星月夜》的创作背景：该作品

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是梵高在精神病发作的期间所绘制的，他的心情非常低落，心中的火苗已经熄灭，所以整个画面充满了忧郁、低沉的情绪。在观赏完美术作品，倾听了音乐作品之后，幼儿的感官得到了充分的调动，很快就理解了美术作品的内涵。音频、视频等网络资源的应用，能够拓展教学资源，将单一的教学资源转变成多样化的教学资源，为幼儿提供丰富的感官体验，帮助幼儿更深层次地理解艺术作品，实现艺术修养上的提升。 三、利用多媒体，激发幼儿的艺术创作热情

多媒体是教学中常用的教学道具，它能够对网络资源进行展示，使课堂教学内容得以延伸。在教学中，教师应灵活使用多媒体，让幼儿能够近距离感受艺术作品的魅力，从而激发创作热情。幼儿园阶段的艺术创作大多是绘画、折纸、立体造型等方面，教师应为幼儿搜集丰富的资源，激发他们艺术创作的愿望，能将自己的艺术积累融入个人情感，进行二次创作。 在课堂上，为了培养幼儿对美术创作的兴趣，我为他们播放了BBC纪录片《旷世杰作的秘密》，带领幼儿探索了每一部经典名作背后的真实故事。通过观看纪录片，幼儿对于美术作品有了更深层次的理解。当看到画面中的作画镜头时，很多幼儿也跃跃欲试，希望能够绘画出带有自己情绪和特色的美术作品。还有的幼儿在观看纪录片的时候，看到自己熟悉的美术作品，如《向日葵》、《最后的晚餐》、《大卫》等，兴奋地指向屏幕，并主动与同伴分享自己了解的美术作品。在观看完纪录片之后，我对幼儿总结道：“每一部旷世之作都有着不为人知的秘密。通过纪录片，我们探寻了艺术作品背后的真相，小朋友们对于艺术创作又有了什么新的体验呢？”通过对多媒体的应用，幼儿对于艺术创作的热情达到了空前高度，并发挥自己的想象力和创造力，深入到美术创作当中，去绘制属于自己的艺术作品。

总之，幼儿园阶段是培养幼儿艺术敏感度的关键时期。良好的艺术教育，能够使幼儿具备较强的审美能力，艺术综合素质也能得到提升。在幼儿园美术欣赏与创作中使用网络资源，不仅能为课堂教学提供更加丰富的素材，还能丰富幼儿的想象，拓宽幼儿的视野，帮助幼儿实现个人艺术素养的发展。 参考文献：

[1]罗岚.网络资源在幼儿园艺术领域中的应用[J].学周刊，2018（16）：167-168.

[2]唐海燕.提升教师专业素养，提高集体教学有效性——从韵律活动的课题研究说起[J].福建教育，2018（12）：16-18.

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