学 目 标 课前 准备 2．培养学生的动手造型能力和形象思维能力、审美能力以及自我表现表达能力； 3．教育学生保护环境，用小小手美化生活。 素描纸、水彩笔 教 学 流 程 一、导入新课： 老师请大家看一段精彩的表演。 提问：发现是什么在表演? 二、尝试手部造型，想象成好朋友： 我们会不会表演?做给你们小组的同学看一看。 请几位到投影下来试试，做出不一样的手型。 动一动，跟大家打个招呼吧，告诉大家你是谁，配音：真可爱，我们跟他们交朋友好吗? 三、彩绘好朋友： 1．描述：老师请来了一只小兔。 小白兔的耳朵在哪儿?小白兔是什么颜色的?还可以添加些什么? (出示课件小白兔的彩绘过程)剩下的大拇指可以想象成什么?为她准备两根红萝卜。 2．你想不想用手做个好朋友，它是什么样子的?告诉你们小组的同学，请几位上台说一说。手型是怎样的?还打算添画些什么?你的朋友一定能受到大家的欢迎。 3．大家都有了好朋友，熊老师也不甘示弱，我想做一个很高大、脖子长长的好朋友，小朋友来猜猜他是谁?——小鹿。头上有什么?身上是怎样的?那手型是怎样的?谁帮我想想? 四、师生互动学方法： 我们一起把小鹿做出来，注意步骤方法。 伸出(左)手，扎起袖子，点一点颜料，在手上揉开。 换一种颜色画鹿角了，但老师的手指脏了，怎么办呢?在抹 小鹿的眼睛?点在哪儿好?谁来给小鹿点上。点完了把手指擦干净。真是画龙点睛啊，小鹿活起来了！大家好，我是交朋友聚会的主持人小鹿，我想找一些朋友来参加聚会，大家说我能找到吗?他们在哪儿呢? 听说这儿也有新朋友，我们一起去认识他们好吗?欣赏学生作品。 五、提出作业要求： 小朋友想不想加入到好朋友的队伍里来。要注意一些什么才能把好朋友做好呢? 小结： 1．先做好手型再添画完成，要跟别人做的不一样； 用有趣的方法引出课题，学生兴趣浓厚。 通过实际操作加深对创作的理解。 生动有趣的教学方法是学生的情绪快速升温，提高学习效率。 教师的亲自示范更加直观的传达技法。 布上擦干净，干净的手指才能点其他的颜色，否则颜色就脏了。 2．换颜色时一定要擦干净手指才能点颜料， 四个同学用一盘颜料，看看最后哪个组的颜料盘保持得最干净； 小组长把颜料盘收进抽屉，先做完的小朋友在座位上准备好参加聚会的要讲的话或者节目。 小朋友们，扎起你的袖子，开始吧! 六、老师指导，学生作业。 七、组织“好朋友”参加聚会活动。 西瓜全吃完了，收起颜料，音乐响起来了，小朋友各就各位。有请主持人出场。 1．我是你们的主持人小鹿，交朋友聚会开始啦!聚会第一项，全体起立，让我们一起唱我们的主题歌《找朋友》。 谁还想跟大家交朋友?请几位同学上台来跟大家交朋友。为大家表演一个节目好吗? 3．聚会第三项，选美，请所有的小孔雀出场，孔雀跟大家 4．下面聚会第四项，是我们自由找朋友的活动时间了，小朋友行动起来，在你的大组去交一个好朋友，为老师们表演节目。 5．聚会第五项，小鹿我也给大家带来了一个惊喜，我们不仅仅有手上的这种彩绘，有些民族比如说印第安人在脸上身上进行彩绘，你们看， (出示课件印第安人的彩绘)而现在世界杯足球赛场上，在申办奥运会的时候人们也进行身体的彩绘，表现自己爱国的热情。(出示课件球迷们的彩绘) 6．天色不早了，今天我们用能干的小手创造了美，给我们带来了欢乐，用它再跟大家说声再见吧! 课后反思 这一课学生兴趣浓厚，学生领略了手部造型的神奇魅力，也在交友活动中享受了评价的愉悦和交流的乐趣，发展了学生的探索精神和立体造型表现力。 卫生工作在美术课上显得极为重要，对培养学生的良好习 充满童趣的展示评价环节更加调动了学生的积极性。 3．老师准备了一个大西瓜，西瓜吃完时好朋友也得做完了，惯也有帮助。 2．聚会第二项，有了新朋友，不忘老朋友，有请小兔。 问好，小朋友你最喜欢哪只孔雀?为什么?小鹿想跟你交朋友。

第5课 图画故事

学 科 教学内容 课 型 教 造型·表现 美术 年 级 《图画故事》 课 时 1课时 二 年 级 教材呈现的学生作品，有传统故事也有学生自编的故事，这些作品故事性强，富 材 分 析 学 生 分 析 教 学 目 标 课前 准备 有情趣，能够极大地调动学生学习的积极性，唤起他们的思维机制。这些作品在表现形式上一目了然，易于让学生了解这种文字和绘画相结合的形式，因此教师要很好地把握和利用。 学生已经对线条和色彩有了基本的认识，能够自如的驾驭绘画语言。同时语文课上的积累也是他们具备了足够的语言组织能力和书写能力。图文并茂是学生喜爱的一种表现形式，可以为学生提供更方便的表达途径。 1、能够大胆地运用图形和文字相结合的办法完成作品； 2、通过造型活动练习，培养学生的想象力和表现力； 3、激发学生学习美术的兴趣，体会美术与生活的联系。 彩笔、纸等 教 学 流 程 一、直观引入 采取直观的教学方法，引导学生欣赏图画故事的作品，让他们畅所欲言，谈谈自己的感受以激发学习的兴趣。 二、细致分析 思考：故事讲了怎样的一件事情？都涉及哪些人物、事物和景物？这些事物都有哪些特点？ 哪些地方使用的是文字？哪些地方使用的图画？怎样合理的安排文字和图画？ 三、自由创作 学生创作时，教师要照顾到全体学生。 对于能力较强的学生，教师鼓励他们大胆想象，勇于创新。可提出独自创编故事，作品既要有趣味，有新意，图画可以画得丰富，画面的整体组织要美观。 对于能力相对较弱的学生，可以采取合作学习的方法，相互启发构思，充实画面。 四、编结成册 以小组为单位，把同学们的作品收集起来，“出版”自己的图画故事书。各小组相互交换阅读，使美术创作与学生的生活更紧密地联系起来。 课后总结 对于学生“出版”的书最好是引导学生为书起上好听的名字，建议学生进行封面的设计和美化以后在装订成册。这样可以更加综合的运用知识，使学生的各方面能力得到提高

可采取对比的手法，分析图画故事的表现形式与文字故事有何不同，与绘画创作有何不同，帮助学生掌握图画故事创作的一般规律。 使他们的语言、绘画水平以及分析概括的能力得到提高。 学生在体验活动成功的同时，体验美术和生活的联系。 第6课 手拉手跳起舞

学 科 教学内容 课 型 教 材 分 析 学 生 分 析 教 学 目 标 课前 准备 1． 使学生掌握花边剪纸设计和制作的基本方法和技能。 2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3． 通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 长条形彩色纸每人三张；剪刀等。 教 学 流 程 一、 组织教学，检查学生所带用具情况。 二、 欣赏，导入 新课 1. 出示各种简单的对称花边，老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！ 2. 原来老师把这些花边变成了剪纸花边，也就是我们今天要学的剪花边。 3.示范制作步骤。 边讲解边示范： （1） 设计单位纹样，注意要对称； （2） 将长条型纸对折几次，每次一定要对整齐； （4） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。展开既成。 提示：我们还可以设计一些什么样的花边呢？我们可以把花边设计成：动物花边，植物花边，人物花边。 现在你们可以想象出比范图更美丽的花边来吗？ 三、 学生作业 ，分大组竞赛 每人剪出几条不同的花边，将优秀作业 展示在黑板上。 四、 总结、评议 今天，我们剪出了这么多美丽的花边，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生 教师的示范作用在教学中不可忽视。 学生在玩中学，学中玩，采用游戏与观察相结合的方式让学生手拉手在一起玩游戏，通过游戏，使学生对多重对折剪有一个感性的认识。 造型·表现 美术 年 级 《手拉手跳起舞》 课 时 1课时 二 年 级 本课的主要目的是练习对折剪的方法，初步体会剪纸这一艺术形式，用半个基本图形剪成一串串、一个个相连生动而有趣图形，再给所画的形象上色、涂画，添加花纹等，表现出“手拉手跳起舞”的情景。 （3） 将设计出的一半画好在对折的纸上，剪去部分涂成灰色；