北师大版小学四年级语文下册教案冼星海和他的风

学习目标：

1．阅读短文，了解文章内容，弄清课文脉络。

2．学习冼星海不怕艰险，顽强奋斗的精神，并从中受到教育。

3．学习第二段中作者抓住中心句，按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。

教学重难点：

重点：学习冼星海不怕艰险，顽强奋斗的精神，从中受到教育。

难点：学习第二段中作者抓住中心句，按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。

教学方法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。 教具准备：小黑板、冼星海的图片。 教学过程： 一、谈话导入

导入：欣赏冼星海的作品《风》。听了这首曲子，你想说些什么？你知道这首曲子的名字吗？你知道它是由谁创作出来的吗？今天我们就来学习《冼星海和他的〈风〉》。板题。

二、出示自学要求

（1）阅读短文，了解内容，弄清课文脉络。

（2）体会人物不怕艰险，顽强奋斗的精神，从中受到教育。

（3）学习第二段中作者抓住中心句，按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。

三、小组合作，探究新知

过渡语：播种行为，收获习惯，想必大家已经做好读书的准备，请拿起笔，边读边圈画，完成下面的任务吧。

（一）出示自学提纲：

1．自由读文，画出文中不懂的字词，并联系上下文或查字典理解词语。 2．这篇课文主要讲了谁的什么事？

3．将课文划分为四部分，并试着概括段意。

4．、用“ ”画出文章第二部分的中心句。思考：冼星海在学习音乐的道路上经历了哪些艰难曲折？

5．冼星海为什么只说了“饭票”两个字？你从这句话中读懂了什么？ 6．说说冼星海的哪些精神最值得你学习？你从文中受到怎样的启发？ （二）学生根据自学提纲进行自主学习。

四、交流反馈，精讲点拨

过渡语：三人行必有我师焉，请把自己的疑问让你的小老师来解答吧，赶快在小组内交流吧。

1．小组内进行交流。 2．师生互探。

（1）出示生字认读 ： 冼 扇

（2）理解词语：擅长、穿梭、杂役、饥寒交迫、翻来覆去、如泣如诉 （3）这篇课文主要写谁的什么事？（写了音乐家冼星海不怕艰难险阻，只身到国外苦苦求学，并创作出作品《风》而考入巴黎音乐学院的感人故事。）

（4）指导学生划分部分，并概括段意。 （5）找出文中的过渡句和中心句。

（第三自然既是一个过渡句，又是一个中心句。4、5、6自然段就是围绕着一中心句来写，按时间推进和地点变化的顺序具体叙述冼星海由北京到上海，由国内到国外，一边打工，一边艰苦求学的历程；还可以抓住一系列描写冼星海的动作、心理的词句，从而感受冼星海求学的艰难。）

（6）冼星海在学习音乐中遇到哪些艰难曲折？假如你是冼星海，面对这种处境，你会怎么想，怎么做？（引导学生找出冼星海在国外生活的艰辛，求学的不易，从而深刻体会冼星海饥寒交迫、求学的艰难情形。）

五、拓展延伸

1．举例说说你知道的运动员、作家或艺术家们成功背后付出的艰辛。 2．联系实际谈自己的不足之处，学习成功人物身上那种顽强的毅力和不怕艰难的精神，做一个“自信、自强、自主、自律”的人。

六、堂清检测

1．说说自己从文中受到的启发。

2．名曲《风》的创作者是 ，他是一个 的人。

板书设计：

冼星海和他的《风》

在国内 艰难 顽强的毅力

在国外 曲折 艰苦奋斗的精神