人教版数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》教学设计

课题：三位数乘两位数（因数中间、末尾有0的）

主备教师： 审核组长： 审核领导： 教学内容： 教材第48页例2. 教学目标： 知 识 与 能 力：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。 过 程 与 方 法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。 情感态度价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 教学难点：掌握竖式的简便写法。 解决难点办法：观察比较，发现规律。自主探究和小组讨论相结合。 教具准备：PPT 教学课时：1课时（第二课时） 学情分析： 本课主要教学三位数乘两位数的特殊笔算──因数中间或末尾有零的乘法。使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。分步学习因数中间或末尾有零的乘法。 教 学 过 程 教 师 活动 一、目标解读，以标导航 1、口算 40×72= 600×300= 30×23= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4= 400×50= 2、笔算 708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？ 学 生 活 动 学生口答结果 指名板演，其他学生在本上完成。 读题理解题意 三次备课 3、这节课继续学习笔算乘法。 二、预习检测，以测促学 我们今天要学习的内容是什么？与上节 课的内容有何相同之处，不同之处？ 三、小组合作，互学解疑 学生说一说 例2、特快列车１小时可行160千米。普 通列车１小时可行１06千米它们30小时 各行多少千米？。 160×30= 106×问：说一说这题如何列式？这是一道什么30 样的乘法算式？ 板书课题补充；因数中间 或末尾有0的 乘法 学生尝试计算。 怎么计算出结果？能不能用我们以前学小组讨论交流计算过的旧知识来解决，自己试一试 学生独立进行计算。 的过程 用自己的话说一说请不同算法的学生说一说口算的过程。 计算的过程。 1）160×30= 问：写竖式时，如何处理汇报：可以用口算0和非0数字的对位问题？怎样确定积的计算先算160×末尾0的个数？160×30=4800 160 × 30 ————— 4800 2）106×30= 自己试一试 学生反馈时讨论： （1）竖式的简便写法，为什么不写成 106 × 30 ———— 3=480，再在积的末尾再添1个0。 或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 思考并回答 可以用笔算的方法，叙述计算的过程 （2）计算106×30时，既然中间的0与 3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？学生尝试计算 如何写这一位的积？ 106×30=3180 106 × 30 —————— 3180 四、展示交流，点拨提升 计算时哪个竖式更简便？ 汇报计算过程，思考并回答问题 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是学生独立计算后，什么？师生归纳 用计算器自行检先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数查。 末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填独立完成后，展示写几个0。 五、有效检测，以练达标 1、书后第53页做一做 2、练习八的1、2独立完成 六、师生互动，总结拓展 今天你都学会了什么？有什么收获？ 七、布置作业，巩固提高 （1）练习八第3、4、7题. （2）大练习册相关课时练习。 过程。 概括计算方法 独立正确地进行计算 全班汇报