解决问题

课题 本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。首先，观看以视频《金设计说明 色秋天》为主题的“用数学”的内容激发学生的求知欲，引入新课。接着合作学习解决问题。其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。引导他们知道表示的意思。本节内容是用一幅情境图反映数学问题，有利于学生将所学数学知识和生活实际紧密结合起来，并在生活中发现数学问题，解决问题，从而培养学生解决问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，也是向后面的文字应用题过渡的桥梁。 学习目标 学习重点 学习准备 课时安排 教学环节 一、创设1.视频播放动画片的卡通形象，以及一些生活实例。 2.谈话引入。生活中的许1.认真观察，仔细倾听。 2.边听边思考。 5+（ ）=（ ） 1.看图列式计算。 导案 学案 达标检测 1课时 教具准备：PPT课件。 学具准备：小棒、圆形纸片、小花图片、三角形纸片。 学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。 1.使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。 2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。 3.培养学生的观察能力和口头表达能力。 用数学 课型 新授课 情多事例，我们都能用数学知识2+（ ）=（ ） 2. 6-（ ）=（ ） 答案：1.2 7 5 7 2.2 4 景，去解决。今天，老师和同学们引入新课。 1.教学用加法解决问题。 1.学生观察后交一起，用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗？（板书课题） 3.看图列式计算。 课件展示P46页情境图。 流：左边有4只小兔（1）引导观察，提出问题。 子，右边有2只小兔同桌说说看到了什么? （2） 认识大括号和问号并解答。 子…… （1）学生观察讨论：大括号和问号。（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） 答案：3+5=8 3+2=5 3+3=6 3+2=5 ①图中还有哪些你以前没思考它们表示的意二、自主探索，体验数数的方法。 有见过的数学符号？ 知道他们的意思吗？ ②同桌讨论。 义。 （2）交流结果：大括号，它的意思是师小结：大括号，它的意把两部分合并在一思是把两部分合并在一起。下起。（边说边用两只手面的问号，表示要求的问题。 表示合起来的意思）。③看图完成算式。 下面的问号，表示要引导学生用自己的话完整求的问题。 表述图意。 （3）学生交流：2.教学减法在生活中的运左边有4只小兔，右用。 边有2只小兔，一共（1）出示教材P47页青蛙有多少只小兔？ 情境图。 2.学生讨论：跳师：你能为这道题提出什走之后还剩几只青么数学问题呢? 采用什么方蛙？算式：7-2=5 法，怎样列式? 学生比较预设：（2）看这幅画与刚才小兔这两幅图的？位置不子的图有什么不同? 同，第一幅图是求总数，第二幅图是求部分数。 1.（1）课件出示书第461.（1）学生观察教学过程中老师的疑问： 页“做一做”“企鹅图”并提出提问：一共有多少只问题。 （2）出示大括号，在大括企鹅？ （2）学生1：大号下面加些“？只”引导表示括号表示让我们把两什么意思？ 群企鹅合起来。学生(3)解决这个问题用什么2：表示求一共有多少三、巩固练习。 方法计算？ 2.课件展示P47页“企鹅图”。 只？ （3）要把2只和5只合起来，就是求一引导大家说一说图里告诉共有多少只，用加法了我们什么，求什么，你能解计算，2+5=7（只） 答吗？ 2.学生回答。预设：学生1：一共有6只企鹅，右边有4只，左边有几只？生2：知道了一共有6只企鹅，还知道了右边有4只，求左边有多少只，用减法计算。6-4=2（只） 四、课堂小结，拓展延伸。 五、教学板1.教材第48页“练习十”1、3题。 2.说一说本节课的收获。 说一说本节课的收获。