《习作1》教学设计

教材：苏教版三年级语文下册《习作1》 教学目标：

1、阅读范文，了解看图写话的一般方法；了解观察图画的顺序和方法。 2、指导学生观察图画，看清每幅图的图意。 3、指导学生整体感知多幅图形成整体印象，并把几幅图的意思连起来说说。 4、指导学生透过画面适当展开想象；掌握一些简单的修改作文的方法。 5、通过看图了解图意，懂得要爱护绿化，遵守社会公德；做错了事情及时补救，为时不晚。

教学重点难点：指导学生看懂图意，把握图的重点意思，并让学生透过画面展开合理想象。

教学准备：课件

教学方法：观察法 修改法 讨论法 教学时间：3课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、阅读范文，了解看图写话的一般方法；了解观察图画的顺序 和方法。

2、指导学生观察图画，看清每幅图的图意； 3、指导学生整体感知多幅图形成整体印象，并把几幅图的意思连起来说说。 4、通过看图了解图意，懂得要爱护绿化，遵守社会公德；做错了事情及时补救，为时不晚。 一、导入新课

同学们，春天到了，小草绿了，花儿红了，在这个春暖花开的季节，有一个名叫宋霞的小朋友，来到家门口，非常认真地去做一件有意义的事，同学们想知道她在干什么吗？现在，让我们一起走进习作1的学习。 二、尝试自学，感知大意

1、自由看图，并用一句话表达每一幅图的意思。 2、读例文，你受到了什么启示？ 三、合作交流，理解感悟

1、图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？（白板出示）

2、每幅画用一句话介绍。（同桌讨论、指名交流） （1）妈妈给宋霞脱了棉衣。（2）宋霞和郑美荣看到小树穿着棉衣。 （3）宋霞和郑美荣给小树脱棉衣。（4）小树在阳光下茁壮成长。 3、读例文，说说得到的启发。（小组讨论）

（1）全文按图写了四段话，分小节写出了每幅图的意思，这样条理清楚。 （2）交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到什么，他们是怎样想的，怎么说的，又是怎么做的，这样写内容具体。

教师小结：通过写这样一件事教育同学们要爱护树木，叫做主题鲜明。下面请同学们运用刚才的方法仔细观察下面两组图。 4、观察第一组图（白板出示）

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教师：说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字，并用一句话说清每一幅图的图意。

（1）观察第一幅图。说说图上都有谁，他们在哪里？在干什么？ （公园）（学生想象公园的美丽景色。）

（2）观察第二幅图。这时他们到了什么地方？他们分别在干什么？ 说说他们是怎么想的？（学生想象他们之间的对话。）

（3）观察第三幅图。观察他们的态度，想想他们会说什么呢？

教师小结：提醒学生注意细节：第一幅图中河水泛起的涟漪；第二幅图中毛笔的来历；第三幅图中小鸟和太阳。同时加上自己的合理想象。 （4）加题目（指名说）：游公园、知错就改的孙小圣…… 5、观察第二组图（白板出示）

教师：希望同学们用刚才学习的方法，继续观察第二组图，可能有的同学已经知道了图的意思，这组图是一则寓言故事的图意。 要求：（1）给这件事加个题目，给图中人物起个名字，并用一句话说清每一幅图的图意。（2）想象他们之间的对话。（3）加上自己的合理想象。并表明自己的写作意途。（同桌讨论）

交流：题目（指名说）：亡羊补牢、放羊人的故事…… 每一幅图的意思： （1）羊圈破了一个洞。 （2）放羊人发现羊丢了。 （3）邻居告诉他羊被狼叼了。 （4）放羊人修好羊圈。

教师小结：同学们，刚才的分析不错，希望同学们从这两组图中明白其中的道理，习作时请交代这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到什么，他们是怎样想的，怎么说的，又是怎么做的，并加上合理的想象。现在，请同学们选择自己喜欢的一组图进行习作，好吗？同学们，请开始吧！ 四、练习 学生习作。 板书设计：

看清图意

看图习作 展开想象 表达习作目的 条例清楚

第二课时

教学目标：

1、指导学生透过画面适当展开想象；掌握一些简单的修改作文的方法。 2、誊写习作。 一、学生继续习作。（教师巡视） 二、讲评习作。（白板出示学生的习作，优中差各一篇） 三、师生互评。 四、修改习作

同学们，根据刚才的讲评，请结合自己的习作特点，可以同桌互改，或者自己进行修改。

方法：

1、有无错别字。 2、语句是否通顺。

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3、内容是否具体。 4、中心是否明确。 5、是否有合理的想象。 五、誊写自己修改后的习作。 教学反思：

这次习作是一次看图习作，在教学时，我首先让学生看清每一幅图的意思，然后让学生想一想每一组图的表达目的。最后让学生进行习作。但看图习作有一个特点，有些内容是图上可以看到的，有些是看不到的，看不到的就要通过自己的想象写出来，这样写出来的习作才是最好的。在教学中，我是这样指导学生的：根据图画提供的主要情节内容，设想出此事的起因、经过、结果。如第一组图，让学生想象公园的美丽景色，公园的景色让小猴难忘，小猴才会提笔写字。根据人物的动作、神态推测出人物的心理活动和语言等。如第二组图，让学生根据人物的表情进行想象，想象邻居会对放羊人说什么？这样，就让学生把静止的、不动的图画，透过想象把它写活、写好。

第三课时

作文展示，教师点评。

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