或比较哲理的书”以及“我希望你们给我们编一种可看一年以上的书”。一个儿童还建议说：“多出一些以‘你’为人称的中、长篇自我惊险小说，就是说主人公自己”。
对儿童读物的样式，大多数中小学生提出要多一些漫画，说：“渴望书中有非常多的画”，希望多出一些带漫画而且增长知识的书。
从儿童列出喜欢的书中，有孙幼军的《小布头奇遇记》、郁秀的《花季·雨季》、上海少儿社的《巨人》丛书、秦文君的《女生贾梅》、沈石溪的动物小说、北少社的《自画青春》、葛冰的《蓝皮鼠大脸猫》等等。
儿童读物的核心问题是“成人化”，“成人化”不仅是表现成人的东西，更重要的特征是它总是从成人需求出发而不是从儿童的需求出发写作或制作读物。孩子们的批评有三句话特别值得回味：“别按照大人对我们的理解认识来写关于我们的书”，“希望不要老是以大人的口气来写书教育我们”，“你们的书不贴近我们的生活”。
第四章 少年前期文学
一、名词解释
1.少年前期 ：少年身体迅速发展的高峰期，其身高与脑重量都已接近成人，而且这一时期还是性成熟期。
2.成人感 p70：指儿童已开始意识到自己不再是孩子而产生的个体成熟的体验。 3.自我意识 ：指个体对自己的认识和态度。 二、问答题：
1.少年前期的年龄特点包括哪些内容
主要特点：是半成熟与半幼稚相混合，独立性和依赖性相伴随，自觉性和被动性相交错。（“过度期”、“困难期”、“危机期”）
2.为什么界定少年前期文学的范畴比较难
：以帮助少年真实的较为深刻的认识世界和他们自己为己任，凡具备这一特点的，或出于这一目的而为少年写作的文学作品，就是少年前期文学。 3.少年前期文学的基本要求有哪些
少年前期文学的基本要求是★真实性、深刻性、新奇性★和★艺术性。
4.少年前期文学的常见样式和表现手法有哪些
常见样式：诗歌，小说，散文，报告文学，传记文学。 表现手法：凡成人文学中运用的手法，都有可能被他们接受，关键是要用得巧妙。
5.怎样理解少年前期文学的意义
少年前期的文学可以真实地再现和表现社会、自然和人生，帮助他们克服由于生理心理趋向成熟但知识面、社会阅历不广而产生的困难、困惑和危机，使他们形成正确的自我意识，促进他们健康地步入社会。
三、分析题：
1.
（仅供参考）
怎样理解少年前期儿童文学的基本特征
文学的特征主要体现在与儿童生活相联的 、与儿童特征相联的 和以教育为主的.少年前期文学不同与童年文学，但是又有相似相同之处，有向承认文学飞跃的趋向，又不同于承认文学。少年前期儿童文学的要求：真实性、深刻性、新奇性、艺术性。
少年期是童年的“合法延缓期”，也是儿童期的最后阶段，迈过这个阶段，儿童就是成人了，因而这一时期的发展有双重任务：一是要解决童年期未完成的发展任务：二是要为即将到来的成人期做必要的发展准备。 其次，少年期文学对少年期儿童的健康成长有以下四个方面的促进与引导作用：1，少年期文学有助于少年较全面深刻地认识社会、人生和自然，认识艺术本身。2.，少年期文学有助于少年建立起适应社会的道德感、正义感、责任感；3，少年期文学有助于少年养成健康、高尚的情操和美感；4，少年期文学有助于少年宣泄不良情绪，排遣情感负荷。 2.
分析处于少年前期阶段的少年的“成人感”心理特征
1、少年前期是少年身体迅速发展的高峰期，其身高与脑重量都已接近成人，而且这一时期还是性成熟期。身体的迅速成长和性成熟带来的变化，使少年产生了“成人感”。他们强烈意识到自己正在成长为成人并急于想成为一个成人，因而，他们也要求成人不再把他们当小孩子看。一方面，他们常极力摆脱童年期所受到的那种特殊照顾，另一方面，又有意识地模仿成人的一些行为，目的就是要向成人展示自己已是成人。少年“成人感”在文学阅读上的突出表现则是将成人文学居为己有，并且常常是有意识地避开儿童文学。对成人文学作品的需求正是少年“成人感”心理在文学需求上的反映。
第五章 少年后期文学
一、名词解释：
1.少年后期：指十四五岁到18岁这一阶段，大致相当于高中阶段。这一阶段又叫青年初期，它是整个儿童时期的最后一个阶段，也是青年时期的开始阶段，其个体特征是在生理、心理上接近成熟。
2.人格：指人的性格、气质、能力等特征的总和。它包括个体生理、心理上的成熟和社会化的完成。少年后期是人格形成时期，除生理、心理基本成熟外，在社会化程度上，初步形成了作为社会成员所应具备的人格，或者说人在少年后期才有了人作为权利、义务的主体的资格
二、问答题：
1.
少年后期少年的年龄特点包括哪些方面
一、生理特点：身体发育基本成熟，神经系统逐步发展成熟 二、心理特点：
1、学习上需要更大的自觉性和独立性，学习兴趣转为对某专门学科的兴趣。 2、智力发展已基本成熟，并且有鲜明的自觉性和目的性。 3、注意发展上达到成人水平，记忆力处于上升趋势 4、思维有了更高的抽象概括性，理论思维开始形成 5、情感进一步发展的特点：
（1）情感的内容更加丰富，形成了高级情感 （2）情感强烈，富有热情 （3）产生了深刻的情感体验
（4）深藏不露带有内隐的文饰的曲折的性质，出现实际行为和内心愿望相反的情况。 (5)最富有集体主义情感，最重友谊的阶段 （6）自我意识有了新的发展。
总的来说，少年后期的心理发展表现有这几个方面：智力特别是抽象思维有了新的发展 ，充满幻想，富于创造性，具有热烈丰富的感情生活，自我意识迅速发展
三、从社会程度化方面看：首先是道德意识的形成。其次世界观初步形成，三是理想的初步形成，四是形成了作为社会会员所应具备的人格。
2.少年后期少年情感具有哪些特点
少年后期情感仍在进一步发展,并具有如下一些特征:1.情感的内容更加的丰富,而且越来越复杂,并形成高级情感;2.他们的情感强烈,富有热情;3.他们还产生了深刻的情感体验;4.他们的情感还有一个深藏不露,带有内隐的、文饰的、曲折的性质，出现实际行为表现与内心愿望相反的情感特点，即情感的“闭锁性”。此外，少年后期是最富有集体主义情感，最重友谊的阶段。 3.少年后期文学的范畴是如何界定的？
凡成人阅读的文学作品，只要他们感兴趣，都会拿来看，因而，少年后期文学与成人文学之间没有明显的界
线。但另一方面，少年后期文学毕竟带有少年的特点，是少年文学，而不是成人文学。所以，这一时期的文学范畴是开放的，有内核而无边缘。 4.
少年后期文学的要求有哪些？
要求：建立在真实基础上的深刻性深刻性，抒情性，艺术性。
5.少年后期文学常见样式和表现手法有哪些
常见样式：诗歌，小说，散文，报告文学，传记文学。 表现手法：凡成人文学中运用的手法，都有可能被他们接受，关键是要用得巧妙。
6.少年后期文学的意义作用是什么
意义——具有一种全面性的意义。他能帮助孩子们全面深刻的认识社会，了解人生，促进正确世界观的形成，它能帮助孩子最后完成情感的分化，使情感变为多元的状态，能帮助孩子认识艺术本身，建立初步的审美意识，，它能帮助孩子们最终以较完善的人格踏入社会。
作用——1.全面深刻地认识社会，人生和自然，认识艺术本身 2、建立起社会的道德感，正义感，责任感 3、.激励他们在与社会的交互作用中奋发向上，勇于开拓，又不断完善自己，宣泄不良情感
三、分析题
1.年。
据你与少年后期少年相处的经验，说明这一时期少年对文学作品的要求已不同于儿童期儿童及少年前期少
从阅读的范畴看，出现热衷看成人读物的倾向，但在成人文学作品的选择和评价上仍带有少年自身的特点的标准。同时社会政治同样也对他们阅读文学作品有着明显的影响，从根本上说这一时期的文学作品范围是开放的，有内核而无边缘
第二编 儿童文学的文体第一章 儿 歌
一、问答题：
1.
儿歌具有哪些特征举例说明。
儿歌的特征：1、主题单一，整首儿歌只说明一个意思、讲一个道理、有一个目的。2、内容浅显：浅显、具体、形象。3、结构简单：外部结构、内部结构。4、语言通俗，音乐性强5、构思巧妙新颖，取材贴近幼儿生活。 2.3.
儿歌类型有哪些举例说明。
儿歌创作除了要遵循儿童文学的一般创作规律之外，还要注意哪些方面的问题
儿歌的特殊形式：1摇篮曲2数数歌3问答歌4连锁调5绕口令6游戏歌7谜语歌8颠倒歌9字头歌
.儿歌的创作：儿歌的创作应注意的问题：1、体现口头文学的特征 2、体现婴幼儿时期儿童的年龄特点3、要体现诗体文学的特征
第二章 儿童诗
一、名词解释：
1.
2.
儿童诗：为少年儿童创作,切合他们的心理特点,适合他们阅读欣赏的一种诗歌形式。
童话诗：以诗的形式叙述童话的一种诗体。寓言诗：以诗的形式记叙寓言的一种诗体。
3.
4.5.1.
抒情诗：与叙事诗相对应的一种诗歌形式,以直抒胸臆、咏叹情感为主要特征。
意境：文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界
二、问答题：
儿童诗有哪些特征
儿童诗的特征：1、健康积极的主题2、浓郁的儿童情趣3、鲜明的形象性4、优美的语言和流畅的音韵 2.儿童诗与儿歌有何异同，举例说明。
儿歌与儿童诗的区别：1、从欣赏对象看：儿歌适合于学龄前的儿童，他们不识字，主要靠听觉来接受；儿童诗适合于学龄期的儿童阅读，尤其是篇幅较长的，更为少年读者喜爱。
2、从思想内容看：儿歌主题单一，浅显单纯，不一定有完整的内容和明显的教育意义，如一些摇篮曲、游戏歌等；有的主要是进行语言、思维训练的，如绕口令、谜语歌等。儿童诗重在叙事或抒情，有明确的主题和丰富的内容，形象性十分鲜明。
3、从表现形式看：儿歌篇幅短小，结构简单，语言口语化；儿童诗一般篇幅较长，结构比较复杂，讲究遣词造句。
3.简述儿童诗鲜明的形象性的艺术特征。
文学性的体现：它以精练的语言、浓缩凝聚的形式，优美的意境，抒发表达浓烈的情感，集中概括地反映自然环境和社会生活，愉悦少年儿童的身心，使他们在阅读中展开丰富的想象，从中受到感染和教育。 4.儿童诗的类型有几种举例说明。
分类：（从内容的角度分）1、童话诗2、故事诗3、讽刺诗4、寓言诗5、科学诗6、抒情诗
三、分析题：
1.
以《蝉》为例，说明诗歌欣赏过程中想象与联想的重要作用。
答：这首小诗给人想象的空间很大。句首就让人从记忆中回想起蝉的叫声，接着感到有一颗热切的心，在期待着夏天的快些到来。那时，在“金色的阳光”下，“树都变成了会歌唱的伞”。一个“伞”字，匠心独运，写活了一种心态，一种情景。树上有蝉，召来孩子们的翘望，人越聚越多，树便像是给人遮阳避雨的“伞”了。诗这妙处，还在于它不着一“童”字，一身影，写的是蝉，却仿佛让读者见到一张张翘望的屏住呼吸的小脸，一双双搜寻的睁得溜溜圆的大眼。没有童心，没有技巧，是写不出这种境界的。如读者不运用联想与想象去衔接或填充诗的语言所留下的一些“断裂”或“空白”，也无法再现这美妙的意境。由此可见，联想与想象在儿童诗欣赏中有着重要的作用，它可以帮助读者再造儿童诗的意境，并由此去感知诗人所传达的情感和品味诗人所寄寓的情思。
2.
阅读《猫和狗的会餐》(见教材)，分析此诗的主题思想和艺术特色。
儿童诗是儿童文学中文学性最强的种类之一，是指为少年儿童创作，切合他们的心理特点，适合于他们阅读欣赏的一种诗歌形式。 一、健康积极的主题
儿童诗最重要的艺术特征就是题材选择是严格的，主题确立是严肃的，感情抒发是健康的，总的基调是明朗的。
二、浓郁的儿童情趣
有别于成人诗的最显着的艺术特征 1、一部分诗作，直接出自少年儿童之手。
2、从成人立场出发描绘儿童生活并抒发感受的作品。 三、鲜明的形象性 1、想象性
儿童诗的想象带有浓重的幻想色彩，源于生活又高于生活。 2、叙述性
四、优美的语言和流畅的音韵 1、语言必须精炼准确 2、语言必须流畅而优美
3、儿童诗的音乐性表现在押韵和节奏上
四、试写作儿童诗一首/（任选其一）
1.月亮带给我们充足的睡眠， 太阳带给我们灿烂的阳光， 我们带给老师一份爱心，
我们带给妈妈温柔的心情
2.春雨 滴答，滴答， 下小雨啦， 柳树说，下吧，下吧，我要发芽。 梨树说，下吧下吧，我要开花。 麦苗说，下吧，下吧，我要长大.3.夏夜
露珠在荷叶上睡觉， 星星在天空中睡觉， 宝宝在小床上睡觉。 露珠的梦是绿的， 星星的梦是亮的， 宝宝的梦是甜的。 4.4.秋风吹 秋风吹，白云飘， 飘过山，飘过桥， 飘上柳树梢， 挂住不动了。 我叫奶奶取下来， 做件暖和的大棉被。18. 5.花皮球 花皮球，你真好， 拍一拍，跳一跳， 不拍了，不跳了， 躲在墙角，睡觉了
第三章 儿童故事
一、名词解释
1.
儿童故事：为儿童创作的适合于儿童阅读的故事。是倍受孩子青睐的儿童文学样式之一。叙述：所谓的叙述就是将事情的前后经过记载下来或说出来。
2.
3.1.
历史故事：以历史事件、历史人物为叙述对象的故事。如《三国故事》《鲁班的传说》等。
二、问答题
儿童故事有别于成人故事的艺术特征有哪些
为儿童创作的，适合儿童阅读的故事就是儿童故事. 一、主题集中而明朗 主题一般有很强的针对性，寓有相当明显的教育目的 二、情节曲折而单纯
儿童故事在情节上具有既要求曲折又要求单纯的双向关系。 三、叙述明快而有童趣
叙述是儿童故事的主要表现手段，是它与儿童小说的主要区别之一。
儿童故事重在对人物行动的叙述，完整的交代事件的发生、发展、及结局，并要求富有情趣。 四、语言质朴而活泼。