3． 儿童散文的创作有那些特殊要求？
儿童散文的创作要求：1、作家必须对儿童怀有诚挚的感情；2、作家必须在构思上下功夫；3、作家应该将最精美规范、自然流畅的文学语言奉献给散文读者。 三、分析题
1． 欣赏陈丹燕的散文《中国少女》，分析其积极的主题思想和细致率直的文风。
这是一篇叙事散文，叙述作者陪一个美国中学生访华团到母校的观感。作者巧妙地以母校操场尽头的一个平台作焦点，将眼前的中国少女与少女时代的自己作对比，传达作者“一阵心酸，一阵欣慰”的复杂感情。作者为自己的少女时代没有歌声的沉闷忧郁的生活而心酸，为出现在外国朋友面前的活泼、开朗的中国少女的愉快生活而欣慰。强烈的时代反差与鲜明的情感对比，使人感受到改革开放给学校生活、尤其是中国少女的生活所带来的巨大变化，同时也以活生生的事实排遣了积聚在外国友人心中的疑团，让外国友人情不自禁地用“How open！”来称赞中国少女。这篇散文最初发表在1985年得《少女文艺》上，非常及时地放映了初衷改革开放成果的中国少女的精神面貌，具有很强的现实意义与时代特色。
《中国少女》的成功还在于细致率直的文风，即作者叙说的是自己特别真切、敏感、动情的体验，同时又用纤细、透明的文笔细腻地表现这份感受。“我”从“压抑而且绵绵部断地在没歌没舞和想歌想舞里煎熬”，走的“open”(开朗、坦率、不受禁止)时代，那时曾感到过有什么东西苏醒了，在心里轻轻地骚动着。“内心的骚动好像总是迫使我们想张嘴唱歌，唱美的、舒缓的、情真意切的歌”。但那是个不许歌唱的沉闷的年代，她们的真请歌唱被诬蔑为“像夜猫似的”。像“我”这样的少女经历，许多女青年都曾有过，但对这种心境和情绪，就难得像作者这样表达得坦率、明快、从容而细腻，有表达得有内涵、有情味、有深度，将“心酸”“欣慰”的情感宣泄得淋漓尽致，赢得了少年读者的共鸣。
第三编 儿童文学的鉴赏与批评第一章 儿童文学鉴赏
一、名词解释
1.2.3.
儿童文学鉴赏：是人们在阅读儿童文学作品时的一种特殊的精神活动，是由阅读儿童文学作品时引发的一文学鉴赏的主动性：指人们在鉴赏过程中读者并不是对作品的鼓励接受，而是充分发挥主观能动性，积极
文学鉴赏的创造性：指在鉴赏过程中，读者借助自己的生活积累，通过想象和联想，来补充、丰富、扩大
种艺术思维活动和审美活动。
主动地区体验作品提供的艺术形象，发掘艺术形象的内涵和意义。作品中的艺术形象，对艺术形象进行再创造。 二、问答题1.
简述儿童文学鉴赏的性质。
（1从鉴赏的过程来看：儿童文学鉴赏是一种艺术思维活动，具有主动性、创造性的特点；（2）从鉴赏的结果来看：儿童文学鉴赏是一种艺术审美活动，具有认识作用、教育作用和娱乐作用。 2.
儿童对文学鉴赏有哪几方面的特殊性
儿童文学鉴赏是一种艺术思维活动，具有 主动性 ， 创造性 的特点。
三、分析题
1.2.
如何理解儿童文学鉴赏的过程。
为什么说儿童文学鉴赏是对艺术形象的再创造
儿童文学鉴赏的过程：1、阅读作品，破译语符。2、感受形象，再造形象。3、交流情感，领悟意蕴。 因为文学语言所描绘的形象，不具有绘画、雕塑、电影艺术、戏剧艺术那种视、听的直观性；因而，无论作家描绘得多么详尽，其笔下的形象仍然是不确定的，模糊的。加之鉴赏者自身审美能力的差异，对形象的理解就更不可能一致。这也就是在不同的儿童读者心目中会有不同的“丑小鸭”形象的原因。所以说儿童文学鉴赏是对艺术形象的再创造 3.
举实例说明儿童文学鉴赏的意义。
（1）有利于增强作家创作的自觉性，提高创作水平。（2）有利于小读者发展健康高尚的审美情趣，提高鉴赏水平。（3）是充分发挥儿童文学认识作用和教育作用的有力保证。（4）是文学鉴赏活动的开端，是促使一些作家走上文学创作道路的最初契机。（5）是开展正常儿童文学批评的基础。（参见《儿童文学引论》第179-181页。）
第二章 儿童文学批评
一、名词解释
1.2.
儿童文学批评：是以儿童文学鉴赏为基础在一定的文学理论指导下，对儿童文学作家作品及有关文学现象进行判断美学的批评：美学的研究对象包含客观世界的美和人对客观世界的美的反映的全部领域，并且将艺术作为
（分析、评论）的实践活动
审美意识的集中表现来研究其本质和一般规律。美学的批评，也就是艺术的批评，依据艺术的规律来对作品进行评价。
3.儿童文学批评的标准：（1）看作品是否真实的反映了社会生活（真实性标准）（2）看作品是否有利于儿童美好道德情操的培养（教育性标准）（3）看作品是否具有儿童情趣（趣味性标准）（4）看作品中的艺术形象是否鲜明、生动（形象性标准）（5）看作品是否具有形式美（形式美标准）（6）看作品是否与读者的年龄阶段相吻合（趣味性标准）（7）看作品是否有利于少年儿童知识面的拓宽和对少年儿童求知欲的激发（教育性标准）
二、问答题
1.
简述儿童文学批评的性质和作用。
儿童文学批评是以儿童文学鉴赏为基础，在一定的文学理论指导下，对儿童文学作家作品及有关文学现象进
行判断的实践活动，其意义（作用）在于：（1）对儿童文学作家的创作具有指导意义；（2）对儿童读者的阅读具有指导意义；（3）对儿童文学理论具有建设意义。（参见《儿童文学引论》第186-188页。） 2.
儿童文学批评的标准大致有哪些
儿童文学批评的标准就是用以衡量儿童文学作品的尺度。其标准是：（1）看作品是否真实反映了社会生活；（2）看作品是否有利于儿童美好道德情操的培养；（3）看作品是否具有儿童情趣；（4）看作品中的艺术形象是否鲜明、生动；（5）看作品是否具有形式美；（6）看作品是否与读者的年龄阶段相吻合；（7）看作品是否有利于少年儿童知识面的拓宽和对少年儿童求知欲的激发。参见《儿童文学引论》第188-194页。
3.4.
儿童文学批评的方法主要有哪些
学术论着、评论文章、作品简析、随笔札记、序言跋语、通信答问、座谈记实等等。
为什么说儿童文学批评本身也是一门学问
参见《儿童文学课程学习指导书》第132~133页。
第三章 儿童文学评论的写作
一、名词解释
1.1.
儿童文学评论
二、问答题
儿童文学评论写作具有哪些一般要求
儿童文学批评的标准就是用以衡量儿童文学作品的尺度。其标准是：（1）看作品是否真实反映了社会生活；（2）看作品是否有利于儿童美好道德情操的培养；（3）看作品是否具有儿童情趣；（4）看作品中的艺术形象是否鲜明、生动；（5）看作品是否具有形式美；（6）看作品是否与读者的年龄阶段相吻合；（7）看作品是否有利于少年儿童知识面的拓宽和对少年儿童求知欲的激发。（参见《儿童文学引论》第188-194页。）
2.
儿童文学评论常见的论题角度，归纳起来有哪几种
140~141
儿童文学评论写作角度选择的原则：一是现实的需要；二是被评论的作品确有价值；三是评
论者有所发现。常见的论题角度：一是全面剖析；二是抓住特点；三是针对问题；四是横向或纵向比较 三、分析题
1.2.
儿童文学评论与成人文学评论有何异同？各举实例说明之。
138~139
阅读洪讯涛的童话《神笔马良》，写一篇300—500字的短评(作品见《儿童文学作品选读》。要求：观点鲜
（参见《儿童文学引论》第142~143页。
明，重点突出，论述层次明晰， 言之有理。
）
《神笔马良》：评论写作的论题角度：（1）童话塑造的传奇式的少年英雄形象；（2）童话浓郁的幻想色彩；（3）童话积极的主题；（4）与民间故事相比，童话创作的新发展；（5）童话的语言特点。