第3课 统一多民族国家的捍卫者康熙帝

教材分析 本课是人教版高中历史选修教材《中外历史人物评说》第一单元“古代中国的政治家”的第3课。主要从“少年皇帝”、“巩固统一国家”、“维护国家主权”三大方面，向学生介绍了康熙为中国历史发展所做的杰出贡献。《普通高中历史课程标准（实验）》对其要求是：“评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。”

从专题内部来看，本课是第一单元的最后一课，故有总结提升的作用；从模块间关系来看，与必修教材（Ⅰ）“古代中国的政治制度”，尤其是专制主义中央集权制度的发展脉络有密切联系。

学情分析 一、学习对象分析：

本课教学对象为高二文科班学生，文理分科后，他们对历史学科的重视程度有所提高，学习自觉性增强并希望教师提供应试技能指导与训练的机会。另外，较高一学生而言，他们的认知水平也有所提高，故可以采用自学-指导的教学模式，并开展适当的探究学习活动。

二、知识背景分析：

1、高二学生已对中国和世界历史有了整体认识，掌握一定的历史学习方法，并具备一定的运用历史唯物主义和辩证法分析问题的能力。

2、初中相关知识（主要是“统一多民族国家的巩固和社会的危机”一课）学生已经学习，但是知识掌握不够扎实，遗忘较多，而且知识零散，缺乏系统性，故需要建立结构化的知识系统。

3、学生通过小说、影视剧等对康熙有较多的感性认识，但也因此存在许多误解，故教师需要结合教材和相关史料帮助学生了解历史上真实的康熙。

教学目标 【知识与能力】

1、知道康熙的个性品质及一些重要成长经历

2、理解康熙帝巩固统一多民族国家的基本史实，提供阅读并初步整理文献的能力。

3、通过比较康熙时代的中国和西方，理解康熙与时代的相互关系，并能分析此后的中国落后西方的原因。

4、能运用用历史唯物主义的观点从多角度评价康熙其人其事。

5、通过自主学习和合作学习，提高搜集历史信息和认识历史与社会的能力。 【过程与方法】

通过学习康熙的主要历史事件，培养学生能够从不同的角度用历史唯物主义的观点比较、归纳和诠释历史事件的能力，并努力做到论从史出，史论结合。

通过收集与康熙相关的史料，观看视频短片，分组讨论等形式，学习用历史唯物主义的观点，结合文明史观和全球史观来评价历史人物。 【情感、态度与价值观】

1.从康熙的勤奋好学、文治武功中体会康熙积极进取的精神，进而确立积极进取、勇于探索的人生态度，在实际生活中自觉培养坚强意志，塑造健全人格。

2.通过学习康熙为巩固和发展统一多民族国家方面所做的努力，增强维护和促进祖国统一的历史责任感和使命感。

重难点 【教学重点】：康熙帝巩固统一多民族国家的措施 【教学难点】：如何评价康熙帝的历史贡献

课前准备 一、教师

1、为学生提供建议性的预习提纲。

2、准备多媒体课件和教学视频（《清宫秘档·康熙统一台湾》第三集）。

3、为学生提供参考资料目录和利用网络资源查找并筛选相关资料的路径。 二、学生

1、浏览专题学习网页《康熙大帝》：（该网页不仅较全面地展示了康熙生平事迹，而且配以大量图片、动画说明，甚至以游戏方式帮助学生巩固所学知识）

http://hk.chiculture.net/php/frame.php?id=/cnsweb/html/0117

要求重点阅读“英雄出少年”“德政服天下”“康熙的缺点”“康熙大事年表”四个子目并做好笔记。

2、复习必修教材（Ⅰ）“古代中国的政治制度”一课，自学教材第一目“少年康熙”，思考康熙的个性特点及其擒鳌拜的政治意义，预习第二、三目的内容

3、上网搜集彼得一世和路易十四的资料，列举其在位时期的主要活动

教学结构 一、康熙其人 1、康熙档案 2、智擒鳌拜 3、擅长学习 二、康熙其事 1、武功

（1）即位临危局

（2）南方：平定三藩之乱： （3）东南：统一台湾。

（4）东北：抗俄与《尼布楚条约》的签订 （5）西北：三征噶尔丹 2、文治 政治与经济 三、康熙其时

内外环境中的挑战与机遇 四、康熙其评 1、康熙个性

2、从中华文明嬗变的角度纵向评价 3、从世界历史发展角度横向评价

【设计意图】：本设计方案将教材内容重新整合成“康熙其人”“康熙其事”“康熙其时”“康熙其评”四个板块，出于以下考虑：