打工，就是为了给女儿攒手术费。医生说暂时不手术也行，但要注意千万不要感冒了，否则就有危险”分析可知，凸显吴侉子是女儿的天空这一特点，表现父爱的伟大等。当然也可以认为情节设计不合理，言之有理即可。 8.4. B

5. （1）统领全文，交代小说的主人公及其主要事件；（2）“风筝”是夏达内心情感的寄托，反映其心路历程；（3）“风筝”是小说的线索，贯穿全文，使故事紧凑，结构严谨：（4）风筝具有象征意义，表现了被遗弃的孩子的悲苦生活，夏达是被父母遗弃的孩子，后被夏山爷捡回养大，他就像断线的风筝一样，过着没有父母的悲苦生活。

6. （1）孝顺懂事。夏山爷生病时，夏达退学回家伺候；夏山爷老了，夏达不想让他操劳。（2）内向勤劳。夏达不爱讲话：夏达自己攒钱买风筝；夏达忙活家里三亩多农田。（3）渴望幸福。渴望得到父母的疼爱与家庭的温暖。夏达通过放风筝的方式，希望找到父母；偷看“我”一家人坐在一起吃饭等。

4. 试题分析：本题主要考查考生对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作上的写作手法，根据文章在写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。B项，“他希望自己能过上像风筝一样自由自在的生活”不当。

5. 试题分析：题干问“小说以‘夏达的风筝’为题，有何作用”，这是考查小说标题的作用。作答时可以从以下几个角度考虑：（1）

交代主要的人物形象；（2）作为情节线索贯穿全文。推动故事情节发展；（3）点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围；（4）有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；（5）寄托作者的思想情感，暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。本文标题“夏达的风筝”，交代小说的主人公“夏达”及其主要事件：放“风筝”。“风筝”贯穿全文，起到线索的作用，使文章结构紧凑。夏达每年春天都会放风筝，他会“在风筝的肚子上写：爸爸，妈妈，您们在哪里啊？”他希望能够以这种方式来找回自己的父母，所以“风筝”是夏达内心情感的寄托。另外，“风筝”具有象征意义，“听母亲与父亲说闲话，隐约说好像夏达是夏山爷从火车站捡来的”，由此可知，夏达是被父母遗弃的孩子，后被夏山爷捡回养大，他就像断线的风筝一样，过着没有父母的心酸生活。 点睛：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。此题注意从情节、主旨的角度分析。

6. 试题分析：题干问“小说的主人公夏达是一个怎样的人”，要求结合内容简要分析，这是考查小说的人物形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的

侧面描写进行分析总结。如“夏达矮矮胖胖，长我半岁，皮肤黑，圆脸圆眼圆鼻子，性格好，不爱说话。他每年春天都会去镇上百货商店买一只风筝，”这是外貌。“听母亲与父亲说闲话，隐约说好像夏达是夏山爷从火车站捡来的。”这是身世。“父亲喜欢把饭桌放在院里的桐树下，一家人围坐在一起，吃着饭说说笑笑。这时候，只要我往东边墙头看，在丝瓜藤和葡萄藤间，就能发现一个圆脑袋。”“挨爸打也是一种幸福。”“在风筝的肚子上写：爸爸，妈妈，您们在哪里啊？”渴望父母亲情，渴望幸福。“夏山爷生病了，夏达退学回家伺候夏山爷，忙活家里三亩多农田，等夏山爷病好，夏达没有回学校。夏达告诉我：‘爷老了，不能再操劳了，我要养着他。’”孝顺懂事，内向勤劳。 9.4. B

5. ①渲染紧张恐怖的气氛，为人物活动提供背景；②烘托“妇人”丈夫走后感受到的孤寂、惶恐；③表现“妇人”对丈夫的牵挂；④推动情节的发展（引出“妇人”照顾伤兵情节的叙写），表现“妇人”的善良；⑤增强“妇人”黑夜一枪撂倒蒙面强盗这一情节的真实性。

6. 结局在情理之中（合乎情理）。理由：①“妇人”难以接受入室抢劫的人就是自己的丈夫的事实。②自己深爱的丈夫竟然入室抢劫，“妇人”对他很失望，也感到很陌生。③“妇人”第一次看清丈夫邪恶的面孔——她万万没想到丈夫嘱咐自己别让人进来，特意将有用的枪及火药筒带走而留下一支空枪，是为了伪造抢劫案以侵吞税款。④“妇人”心地善良，而善良与邪恶是势不两立的，说“从没见过！”符合她精神上与入室抢劫的丈夫彻底决裂的心理。

4. 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核语段作用，B项考核人物形象，C项考核手法，D项考核情节，其中B项，“也不乏凶狠残忍、冷酷无情的因子”有误，误解了结尾情节的含意。

5. 试题分析：这是一道考核文中的环境描写的作用的题目，要求回答四处写雪的作用，首先找到四处语句，然后从结构、人物、主旨等角度作答，此题第一处在文章的开头，渲染紧张恐怖的气氛，为人物活动提供背景；第二、三句在中间，注意从人物的角度分析，烘托“妇人”丈夫走后感受到的孤寂、惶恐，表现“妇人”对丈夫的牵挂同时推动情节的发展，表现“妇人”的善良；最后一处在文章的结尾，从主旨的角度分析，增强“妇人”黑夜一枪撂倒蒙面强盗这一情节的真实性。

点睛：此题考核分析小说的环境描写的作用，环境是小说的三要素之一，其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景，同时起到烘托、渲染的作用，然后从其它的要素分析，从人物的角度是暗示人物的心理和人物的命运，从情节的角度是推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。

6. 试题分析：这是一道分析文章的结尾的题目，要求分析文章的结尾是否在情理之中，首先明确自己的观点，然后结合人物的性格和主旨分析合理性，如“妇人”难以接受入室抢劫的人就是自己的丈夫的事实；自己深爱的丈夫竟然入室抢劫，“妇人”对他很失望，也感到很陌生；“妇人”第一次看清丈夫邪恶的面孔——她万万没想到丈夫嘱咐自己别让人进来，特意将有用的枪及火药筒带走而留下一支空枪，是为了伪造抢劫案以侵吞税款；“妇人”心地善良，

而善良与邪恶是势不两立的，说“从没见过！”符合她精神上与入室抢劫的丈夫彻底决裂的心理。 10.4. B

5. ①祖父与孩子们藏帽逗乐----表现祖父的和蔼可亲与孩子气；②祖父常常挨祖母的骂----表现祖父的好脾气；③我与祖父戴花逗乐——表现祖父对作者的宠爱、性情的温和与内心的温暖。 6. （1）第一处“寂寞”主体是祖父，原因是：①祖父没有什么事情可做，很闲：“一切家务都由祖母管理。祖父只是自由自在地天闲着”；②祖父性情与旁人不同，怀有一颗赤子之心，内心温暖充满爱，却无人理解：“幸好我长大了，我三岁了”可以和祖父有共同的事情和爱好。（2）第二处“寂寞”主体是“我”，原因是：①“我”作为一个孩子无处可玩，无处可去，难免感到无趣无聊；“去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长”；②对宽广世界、温暖鲜活生活的眷恋，一旦不能有便觉寂寞。以成人视角来看，儿时的后园、儿时的祖父和儿时的“我”缺一不可，共同组成了“我”对抗童年孤寂的屏障，是“我儿时心灵温暖的来源；“一到了后园里，立刻就另是一个世界了”。现在这三者无法融为一体，造成了“我”内心的寂寞。

4. 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中B项，“小孩子都玩厌烦了”——于文无据。 5. 试题分析：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时注意先梳理情节，然后根据情节概括性格特征，题中根据“祖父与孩子们藏帽逗乐”概括“和蔼可亲与孩