科学探究目标

1. 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2. 利用秒表测量物体的运动时间。 科学态度目标

1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。 2. 愿意跟同伴合作探究。

3. 能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标

感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。 【教学重难点】

重点：学习用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 难点：如何选择实验测量得到的数据。 【教材准备】

为学生准备：直线轨道（长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表、学生活动手册。

教师准备：学生实验材料一套、教学课件。 【教学过程】 一、聚焦

呈现汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片。提问：各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们的运动快慢呢？

设计意图：图片引入，直观清晰，快速引入下一步的探索活动。 二、探索

活动一 “动物赛跑”，引出方法

1. 呈现教科书第12页的“动物王国赛跑”成绩图。讲述：动物王国在举行运动会。大象、猎豹、黑熊、羚羊、斑马、兔子六种动物参加了这项比赛。这是它们的比赛成绩，你能从快到慢给它们排排名次吗？在活动手册写一写，并且思考你的排序理由。

2. 学生在自己的活动手册上给六种动物运动的快慢排序。 3. 全班交流排序结果和排序方法。

4. 小结：六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时间短的运动得快；所

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需时间长的运动得慢。（板书：相同距离，比时间）

设计意图：通过比较动物王国的百米赛跑快慢，激发学生的学习兴趣，调动学生原有经验：按所用时间从短到长,排列出名次。

活动二 两条轨道比快慢

1. 出示两个不同的小球、两条相同的轨道图片。提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？

2. 学生表达自己的想法，全班完善比较的方法。

（1）方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，手拿两个小球摆放在起点处，同时轻轻松手，让它们自由滚落，哪个小球先运动到终点，则运动得快。

（2）要求：注意公平、分工合作。（一名同学蹲在轨道的起点，并且两只手各拿一球放在轨道起点，让两球同时开始运动；一名同学蹲在轨道的终点观察哪个球先到终点。还有两名同学在轨道一侧观察，留意是否出现了类似于球滞留在轨道上或者受到风吹影响等异常情况。）

3. 学生小组合作，进行两个小球在两条轨道比较运动快慢的活动。 4. 学生汇报交流结果。

5. 小结：相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动得快；后到终点的，运动所需的时间长，运动得慢。

设计意图：在两条相同轨道、小球同时开始运动的活动中，应用相同距离测时间比快慢的方法，锻炼了学生小组分工合作的能力。

活动三 一条轨道比快慢

1. 出示两个不同的小球、一条轨道。提问：如果只有一条轨道，怎么比较不同小球的运动快慢？

2. 学生表达自己的想法，全班完善比较的方法。

（1）方法：分别用秒表测量两个小球运动完轨道全程所用的时间，重复三次。得出用时短的小球运动得快。

（2）要求：注意公平、重复实验、分工合作。（发令员的位置最好在轨道终点处，利于看清小球到达跑道终点并及时发令；发令员的口令要简洁明了，如“跑”“停”；计时员掐秒表的反应要和发令员的指令同步；操作员要自然松手，不给小球助力；记录员可在轨道一侧兼做观察员一职，观察小球滚动过程中是否有异

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常现象发生。）

3. 小组合作，进行两个小球在一条轨道比较运动快慢的活动。 4. 汇报交流结果。

预设：如果学生在选择数据上存在困难，教师视具体情况，介绍众数、中位数、平均数中的一种或两种。

5. 小结：比较两个小球运动完相同距离的时间，运动时间短的跑得快，运动时间长的跑得慢。

设计意图：在一条轨道、利用秒表计时的活动中，应用相同距离比时间来判断快慢的方法，学生学会了使用秒表，同时培养了小组分工合作的能力。

三、拓展

（视教学时间，决定本环节的展开程度。视“一条轨道比快慢”的交流环节情况，调整本环节的具体内容。）

1. 提问：当我们测量得到了不同的数据时，应该选择哪一个数据进行对比呢？

2. 播放课件，介绍众数、中位数、平均数以及如何选择。 设计意图：学习初步选择数据的方法。 四、小结

1. 提问：通过今天的学习，你知道怎么样在相同距离内比较物体运动的快慢吗？（板书课题）

2. 小结：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

【板书设计】

比较相同距离内运动的快慢

用时短，运动快

相同距离，比时间

用时长，运动慢

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【活动手册使用说明】

活动目的：帮助学生记录在不同情况下，运用“相同距离比时间”的方法比较运动快慢的过程和结果。

活动手册使用说明：

本课的活动手册共有两项内容。 第 1 项内容用于探索活动 1 的记录。按从快到慢的顺序将六种动物的编号和所需时间的数值填进表格。

第 2 项内容用于探索活动 3 的记录。在相应的格子里记录小球颜色（或编号等）、运动所用的时间及选择的数据，最后比较数据，填写结论。

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第六课 比较相同时间内运动的快慢

【教材简析】

三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1～6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。

本课是“物体的运动”单元第6课，继续研究物体运动快慢的比较。聚焦板块，回顾了第5课中比较“物体运动快慢”的方法，提出本节课的重点——在相同时间内，根据物体运动的距离来比较运动的快慢，起着承上启下的作用。探索板块由三个活动组成：第一个活动是告知相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢；第二个活动是两名同学从不同起点同时出发、同时停止，比较快慢；第三个活动是两名同学从不同起点不同时出发，比较快慢。三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活已有的经验——同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离，进一步到不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。研讨板块，“怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？”的问题，教师需要引导学生归纳得出“物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢”。拓展板块由两个活动组成：第一个活动是“追及跑”游戏，是对本课研究结果的应用；第二个活动是“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。 【学生分析】

三年级的学生对于运动的快慢有一定的生活经验，但不能准确说出比较运动快慢的方法。在第5课，学生学习了“运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢”，也学习了如何使用秒表、如何分工合作等，为本课“比较相同时间内物体运动的距离”的活动做好铺垫。

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