行提问。活跃课堂气氛。 例：A、锐角比直角（ ） B、比直角大的是（ ） [设计意图]小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。 三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。 1、引导学生动手操作。 （1） 请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。 （2） 请在大家再折出一个锐角和一个钝角。 （3） 请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。 2、自由活动：找一找！ 老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。 3、出示两道判断题：（课件板演比较的方法） A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？ ②、写有“最”的方形宝盒。 出示两部分的内容。（课件板演） A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（ ）和1个（ ）组成的。 B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟） 4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。 A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。 加深记忆 巩固，实践
角， C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。 [设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比 较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的 分类以及三种角之间的变化联系。 活动练习 四、总结，深化阶段。 ①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样 角是钝角？ ②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运 动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么 程度时是钝角，什么时候又是直角。 深化练习 五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对 B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝教学后记
集体备课教学设计表 —3.图形与变换
集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 2012.02.19 ?? 无 第二课时 平移和旋转 中心发言人 学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与 两边张开的程度有关，并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角教材板上的 直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，分析 是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。 通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观知识目标 察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。 教学会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生能力目标 目标 的观察能力和解决问题的能力。 会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。 能正确说出图形平移的距离。 情感目标 教学重点 教学能正确说出图形平移的距离 难点 教学课件、学具。 准备 课件内容 教 学 过 程 教 学 内 容 一、情景导入 今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。（看课本第37页的彩图） [设计意图]营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和 学生的距离。 学生活动 补充、总结
二、新授课 1、感知平移与旋转现象 （1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？ （2）这些游乐项目是怎样运动的？ （3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？ （4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。 2、初步了解平移和旋转的特征。 （1）说一说分类的理由 A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？ B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？ （2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。 （3）用学具在桌面做平移和旋转运动。 小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。 [设计意图]结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象基础，为揭示概念做好准备。 3、练习（课件出示P41页方格图） （1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移） （2）如果把它向上平移5格，会移吗？ （3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移） （4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的） （5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的） （6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？ （7）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（课件出示课本P43页第一题） 探索学习 运用练习
（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课 件出示课本P44页第4题） [设计意图]通过操作并说一说，比一比，这样手脑 并用，学生效果就更明显。 二综合练习 1、 下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本 P43页第三题） 2、欣赏生活中的平移和旋转现象。 全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什 么问题？用哪些方法学会的这些新知识。 [设计意图]鼓励多种形式的学习，在先前学习的基 础上开拓学生的思路，锻炼学生的自学能力。 三、课后活动 应用平移和旋转做运动。 [设计意图]加深对新课的理解，用实践来感知平 移、旋转的奇妙。 综合练习 教学后记