最新人教版四年级数学下册 全册导学案全集(95页) 下载本文

备课教案

教学内容 课时 主备人 第一单元 四则运算 课时三:有关0的计算 数学教研组 所在学校 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题,并且知道小括号的作用,这里主要教学含有两级运算的运算顺序,并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有:整理同级运算的顺序,教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。 知识目标 知道关于0的运算应该注意的问题。 能力目标 培养学生整理知识的能力。 情感目标 培养学生养成良好的验算习惯 0不能做除数及原因。 0不能做除数及原因。 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课本、课件。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 请学生回答 一、 导入新课 口算引入( 快速口算)出示: 100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128-128= 0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29= 二、探究新知 1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运 算都有哪些。 2、一个数与0相加;一个数减0;一个数与0相乘的结果 分别是多少。 3、0除以一个数的结果是多少?在这里为什么不说一个数 除以0. 三、0为什么不能做除数(讨论) 0不能作除数。例如,5÷ 0不可能得到商,因为找不到 一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商, 因为任何数同0相乘都得0。 小结:归纳所有0的运算 一个数加上0,还得原数。被减数等于减数,差是0。 0除以一个非0的数,还得0。一个数和0相乘,仍得0。 四、归纳反思: 补充、 总结

这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应 该注意的 五、作业设计 学生完成,教1.计算 师指导 (1)36+0= (2)0+68= (3)0×68= (4)54-0= (5)0÷28= (6)128-0= (7)0÷36= (8)25+0= (9)99-0= (10)49-49= (11)0+39= (12)0×9= 六、板书设计 一个数加上0,还得原数。被减数等于减数,差是0。 0除以一个非0的数,还得0。一个数和0相乘,仍得0

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教学内容 课时 主备人 第一单元 四则运算 课时四:括号 数学教研组 所在学校 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题,并且知道小括号的作用,这里主要教学含有两级运算的运算顺序,并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有:整理同级运算的顺序,教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。 通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺知识目标 序,并能熟练习的进行运算 能力目标 培养学生整理知识的能力。 情感目标 培养学生良好的学习习惯。 理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 课本、课件。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 补充、 总结 一、复习引入: 1、一个算式里只有加减法或只有乘除法,按怎样的顺序计算? 举例 2、一个算式里有加减法,又有乘除法,按怎样的顺序计算? 举例 3、一个算式里有括号,按怎样的顺序计算? 举例 4、今天我们学习“四则运算”,到底什么是四则运算呢? 概括:加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。 二、新知探究 出示例4:96÷12+4×2 1、说说运算顺序。 2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号,变成96÷(12+4)× 2 ,运算顺序怎样?(先算小括号里面的) 96÷(12+4)×2 = 96÷16×2 = 6 ×2 = 12

3、如果在96÷(12+4)× 2的基础上加上中括号“[ ]”,变成另一个算式96÷[(12+4)× 2],运算顺序怎样?(说明:一个算式里既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的) 96÷[(12+4)× 2] =96÷ [16×2] =96÷ 32 =3 4、阅读“你知道吗?” 5、总结: 运算顺序: (1)在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只乘、 除法,都要从左往右按顺序计算。 (2)在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。 (3)算式里有括号的,要先算括号里面的。 三、巩固练习:做一做 四、课堂小结 五、作业设计 选择题: (1)47与33的和,除以36与16的差,商是多少?正确列式是( ) A、47+33÷36-16 B、(47+33)÷(36-16) C、(36-16)÷(47+33) (2)750减去25的差,去乘20加上13的和,积是多少?正确列式是( ) A、 (750-25)×(20+13) B、(20+13)×(750-25) C、750-25×20+13 六、板书设计 加法、减法、乘法和除法统称四则运算(一个算式里既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的) 96÷[(12+4)× 2] =96÷ [16×2] =96÷ 32 =3

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教学内容 课时 主备人 第一单元 四则运算 课时五:解决问题 数学教研组 所在学校 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题,并且知道小括号的作用,这里主要教学含有两级运算的运算顺序,并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有:整理同级运算的顺序,教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。 情境创设,灵活运用有余数除法的有关知识解决知识目标 生活中的简单实际问题,发展应用意识 在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人能力目标 的意见;通过合理解决实际问题,体会成功的喜悦。 情感目标 培养学生良好的学习习惯。 发展应用意识,运用所学知识解决实际问题 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 学会倾听,并能正确表达自己的想法。 课本、课件。 教 学 过 程 学生活动 补充、 总结 教 学 内 容 一、创设情境,导入新课 师:小朋友们,大家好!听着动听的歌曲.伴着柔和的学生观察春风!今天老师想带着同学们一起去公园划船,你们说好并思考 吗? 二、主动探索,解决问题 1、出示例5: (1)师:我们来到了租船处,在这个图中你都发现了什么 信息呢? (2)现在有了这几个数学信息,老师有个问题要让大家帮 着老师解决。根据这些数学信息,我们去租船吧! 小组讨论、(出示问题) 交流 2、解决问题 分析:如果都租小船 30÷4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20×8=160(元) 如果都租大船:30÷ 6=5(只)35× 5=175(元) 小组尝试全租小船,但有1条船只坐了2人,没坐满。是不是还可总结 以再省钱呢? 把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船,还可以 省钱。