备课教案

教学内容 课时 主备人 第一单元 四则运算 课时三：有关0的计算 数学教研组 所在学校 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。 知识目标 知道关于0的运算应该注意的问题。 能力目标 培养学生整理知识的能力。 情感目标 培养学生养成良好的验算习惯 0不能做除数及原因。 0不能做除数及原因。 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课本、课件。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 请学生回答 一、 导入新课 口算引入( 快速口算)出示： 100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128-128= 0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29= 二、探究新知 1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运 算都有哪些。 2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果 分别是多少。 3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数 除以0. 三、0为什么不能做除数（讨论） 0不能作除数。例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到 一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商， 因为任何数同0相乘都得0。 小结：归纳所有0的运算 一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。 0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。 四、归纳反思： 补充、 总结

这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应 该注意的 五、作业设计 学生完成，教1.计算 师指导 （1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0= （5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9= 六、板书设计 一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。 0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0

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教学内容 课时 主备人 第一单元 四则运算 课时四：括号 数学教研组 所在学校 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。 通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺知识目标 序，并能熟练习的进行运算 能力目标 培养学生整理知识的能力。 情感目标 培养学生良好的学习习惯。 理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 课本、课件。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 补充、 总结 一、复习引入： 1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？ 举例 2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？ 举例 3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？ 举例 4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？ 概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。 二、新知探究 出示例4：96÷12+4×2 1、说说运算顺序。 2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）× 2 ，运算顺序怎样？（先算小括号里面的） 96÷（12+4）×2 = 96÷16×2 = 6 ×2 = 12

3、如果在96÷（12+4）× 2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[（12+4）× 2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的） 96÷[（12+4）× 2] =96÷ [16×2] =96÷ 32 =3 4、阅读“你知道吗？” 5、总结： 运算顺序： （1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、 除法，都要从左往右按顺序计算。 （2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括号的，要先算括号里面的。 三、巩固练习：做一做 四、课堂小结 五、作业设计 选择题： （1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（ ） A、47+33÷36-16 B、（47+33）÷（36-16） C、（36-16）÷（47+33） （2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（ ） A、 （750-25）×（20+13） B、（20+13）×（750-25） C、750-25×20+13 六、板书设计 加法、减法、乘法和除法统称四则运算（一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的） 96÷[（12+4）× 2] =96÷ [16×2] =96÷ 32 =3

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教学内容 课时 主备人 第一单元 四则运算 课时五：解决问题 数学教研组 所在学校 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。 情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决知识目标 生活中的简单实际问题，发展应用意识 在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人能力目标 的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。 情感目标 培养学生良好的学习习惯。 发展应用意识，运用所学知识解决实际问题 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 学会倾听，并能正确表达自己的想法。 课本、课件。 教 学 过 程 学生活动 补充、 总结 教 学 内 容 一、创设情境，导入新课 师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲.伴着柔和的学生观察春风！今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好并思考 吗？ 二、主动探索，解决问题 1、出示例5： （1）师:我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么 信息呢？ (2)现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮 着老师解决。根据这些数学信息，我们去租船吧！ 小组讨论、（出示问题） 交流 2、解决问题 分析：如果都租小船 30÷4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20×8=160（元） 如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元） 小组尝试全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可总结 以再省钱呢？ 把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以 省钱。