教学难点： 能正确地、比较熟练地进行十几减

9 的计算。 教学准备：挂图

小鸟卡片 房子卡片

题纸一张

一支彩笔

教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习兴趣

师：前几天，我们刚过完了“正月十五”

，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有

一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）

二、探索方法，解决问题

1、 观察主题图，提出问题

仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？

同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？

师：这是什么活动？让学生介绍。

小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

２、小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上

师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！

（出示汽球图）

３、选择算法，进行计算

（１）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？

师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球的过程）

你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝

等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。

（ 2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（指出谜语图） 原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全

班汇报）

三、熟练算法，进行应用

１、看图列算式

要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正

- 6 -

２、圈一圈，算一算

要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

四、观察算式，找出特点，发现规律

１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。 （指名板演）３、再观察，你还能发现什么？

师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？

４、抢答练习

利用找出的规律，同桌进行练习

如：学生Ａ： 13－ 9=

学生Ｂ： 4+9=

五、游戏

小鸟找房子（第１３页的图）

游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正；

游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

二、 课堂作业设计

1、 做一做第 1、 2 题

2、 用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。

3、 练习二的第 3 题

三、 思维训练

应用知识解决问题

有 16 个同学来猜字谜，已经来了

9 个同学，还差几个同学没有到？来猜字迹的有 生，

？

有 20 条字谜，小朋友们已经猜中了

15 条，没猜中有几条？

八、课学小结：这节课学了十几减

9 的减法，你有什么收获？十几减

9 可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减 ,, 十几减

9 的差，要比被数个位数多

1。

教学板书：

十几减 9

有 15 个气球，卖 9 个，还有几个？

15

— 9=6

有 14 个圈，套中 9 个，有几个没套中？

比较算式

14-9=5

例 1、 12-9

怎样想

想 9+（ 3） =12

12-9=

（ 3）

3 个男生， 6 个女

- 7 -

12- 9=3

2

10 1

1+

10-9=1

（2） =3

第二课时： 练习课

教学内容：练习课

教学目标：

１、 要求通过练习， 学生能够熟练掌握十几减

9 的计算方法， 能够运用自己喜欢的方法正确、 快速地

进行计算。

２、 培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

３、 通过练习， 让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算， 同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点：能够用不同的方法来进行计算

教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。

教学准备：口算卡片多张

教学过程： 一、基本练习

１、 听算 13－ 9= 18－ 9=

（视算） 17－ 9= 14－ 9=

12－9= 15-6=16-8=

15－ 9=

1）、集体订正

2）、评讲：谁能说一说： 18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）

3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

（学生口答，教师板书）

4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把

18－9 等于几说给你的小伙伴听。

2、看图写算式

（小黑板出示）

◎◎◎◎

◎◎◎ ◎◎◎

◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齐练）

- 8 -

板书： 9＋ 6＝ 156

＋9＝1515 －6＝95 －9＝6

3、算一算

第 14 页的第 5题

要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式

最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

2、 比一比，看谁算得又对又快，口答

教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数二、出示小黑板

要求： 1）先让学生看图说图意

2）再指名说图意

3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？

三、练习

学生完成书中第 7 题

回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

四、课堂小结：

十几减 9 的差与被减数有什么关系？

十几减 9 的差比被减数个位上的数多

1

板书设计：

十几减 9 练习 13-9=

（ ）

12-

9=

（ ）

（） 10

（） 10

（）

（）

第三课时：十几减

8.7.6

教学内容：十几减

8.7.6

教学目标：

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高

- 9 -

教具准备：挂图

教学过程：

一、复习旧知，沟通联系

出示口算：

8＋ 5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9

16-9

18-9

15-9

17-9

14-9

13+7

12-8

（全班齐练，集体订正）

二、自主探索，学习新知

1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。

2、同学们发现左边小猫嘴边有“

13 条金鱼，花的 8 条，黑的有几条？”的文字。同时右边小猫嘴边也有“ 13 条金鱼，黑的 5 条，花的有几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。

然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

7、有导向性的小结

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯

定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法

1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其

他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，把“做一做”第

2 题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，

互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

四、联系实际，解决问题

练习三第 1、 2 题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由

组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参

与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

五、课堂小结：

今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。

板书设计：

十几减 8.7.6

-10-