人教版2012最新版一年级数学下册全册教案 下载本文

请一个同学从 10 数到 15,从中感受到

10 到 15 比较接近,我们就可以说 15 比 10 多一些,象刚才的

题目,我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

2、出示挂图小小养殖场。

小组讨论:小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些。

学生分小组讨论得出结论:鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多得多等等只要结论合理,均视为

正确。

三、巩固练习。

1、小娟有 37 张邮票。(出示挂图)

本题可先让学生独立完成,再集中交流。

(1) 小明可能有几张邮票? (2) 小红可能有几张邮票?

( 画√ ) (画○)

38张

45张 90张

32张 15张

56张

2、第 40 页“做一做” 。

第 1 题: 4 人小组根据题意每人用“多一些,少一些,多得多,少得多”说一句话。

第 2 题:学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正。

第 3 题:看谁最聪明:你能想出几种答案?引导学生讨论交流。

四、思维题

1、看谁算得最巧妙

7+8+3=(

) 19-6-9= ( ) 14-8+8= ( )

3、 用今天的知识说一句话

五、 课堂小结:

我们可以用“ >、 <、 =”来说明 100 以内数大小的关系,还可以用“多一些,少得多,做进一步

说明,今后我们还会学习更多的知识,能把数大小的关系讲得更清楚。

板书设计 :

多一些、少一些

红金鱼 48 条

花金鱼 15 条

黑金鱼 10 条

红金鱼比黑金鱼多得多,花金鱼比黑金鱼多一些,黑金鱼比红金鱼少得多,黑金鱼比花金鱼少一些。

4、整十数加一位数和相应的减法

教学内容:整十数加一位数和相应的减法。

教学目标:

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

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2、使学生应用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。

教学重点:

熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算。

教学难点:

学会能够用各种不同的方法进行口算。

教学准备:

计数器、小棒、挂图。

教学过程:

一、复习。口答下面各题。

1、 36 里面有( )个十和(

)个一。

2、 5 个十和 7 个一是(

)。

3、 65 里由(

)个十和( )个一组成的。

4、 2 个十和 5 个一合起来是(

)。

二、新授。 1、教学例 10。

( 1)出示挂图

妈妈买了 3 排的乐百氏饮料, 每排 10 瓶,小明买了 2 瓶乐百氏饮料,怎样列算式?

学生回答后,教师板书:

30+2=32

追问: 30+2 表示几个十与几个一,合起来是多少?

引导学生说出: 3 个十和 2 个一合起来是 32。

( 2)从 32 瓶中拿走 2 瓶 提问:还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后,教师板书: 32— 2=30 ( 3) 2 个一加 3 个十一共是多少?怎样列算式?

学生回答,教师根据学生回答板书:

2+30=32

( 4)练习:第 41 页“做一做” 。 第 1题第 1小题

先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。

学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。

第 1题第 2小题 让学生摆给同桌的同学看,然后列式计算。

他们一共买了几瓶乐百氏饮料?

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教师巡视,个别学生如果有困难,给予适当的指导,最后集体订正。

第 2 题

以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习。

1、口算下面各题。

( 1) 50+6

6+50

( 2) 90+8

98— 8

30+7 7+30 20+3 23

60+9 9+60 50+9 — 3

59

20+8 8+20 70+6

—9 76 —6

说明: 卡片正面写

50+6,背面写 6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数, 再让另一名

学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。

2、做练习八的第

5 题。

教师把题目抄在卡片上,指名口算得数,再全班学生一齐看卡片口算得数,然后让学生把得数填在教

科书上。

做游戏:谁最先回家。

一、 思维训练

1、小白兔送给小黑兔

3 个蘑菇之后,他们篮子里的蘑菇就同样多了,原来小白兔和小黑兔蓝子里的蘑菇

相差多少个?

2、小刚说自己邮票的张数比

13 多得多,比 90 少一些,个位上的数是 8,十位上的数比个位上的数少 1,

小刚有几张邮票。

五、课堂小结:

我们可以利用数的组成,进行整十数加一位数和相应的减法,这样计算不仅做得对,而且还做得快。

板书设计 : 整十数加、减一位数

例 10、 一共有多少瓶酸奶? 32+2

或 2+30

还剩几瓶酸姐奶?

32-2=30

(瓶)

并说一说理由

摆一摆、想一想

教学内容:

摆一摆、想一想。

教学目标:

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1、通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、探究精神。

教学重点:

通过摆一摆进一步理解数位、

100 以内数的组成

教学难点:

熟练地掌握所学的知识点。

教学准备:

两位数的数位表, 4 个小圆片,投影片。

教学过程:

一、复习。

教师:在数位表中,右边起第一位叫什么?(个位)第二位叫什么?(十位)

教师拿出一个数字卡片“

1”放在个位表示多少?(一个一)

若数字卡片“ 1”放在十位上表示多少?(一个十)

教师强调:“ 1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百 ,, 二、新课。

1、出示两上小圆片, (学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录, 然后每组派代表汇报。

十位 ○ ○

个位

十位

个位 ○ ○

表示的数是: 2

表示的数是: 20

表示的数是: 11

2、为什么两上圆片放入不同的地方,表示的数不同?

因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两上小圆片表示

如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示

2 个一,十位上两个小圆片表示

2 个十。

1 个十和 1 个一组成的数是 11。

3、出示三个小圆片, (学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?

十位

个位 ○○○

表示的数是: 3 表示的数是: 12 表示的数是: 21 表示的数是: 30

○ ○○ ○○○

○○ ○

4、 若 4 个小圆片呢?摆出的数各表示什么? 十位

个位

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○○○○

表示的数是: 4 ○ ○○○ 表示的数是: 13 ○○ ○○ 表示的数是: 22 ○○○ ○

表示的数是: 31 ○○○○ 表示的数是: 40

5、小结: 教师提问:

( 1) 两个小圆片可摆出几个数?( 3 个数)

( 2) 三个小圆片可摆出几个数?( 4 个数)

( 3) 四个小圆片可摆出几个数?( 5 个数)

( 4) 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(

6 个数)

教师:圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?

圆片的个数 +1=摆出的数的个数

提问:用 8 个小圆片,可以摆出几个不同的数?(

9 个数)

如果用 9 个小圆片可摆出几个不同的数?(

9+1=10)

这个规律可以让学生在动手摆的过程中,通过表格找出。

(投影片)

圆片数

表示几个数

2

3 3

4 4

5 5

6 6

7 ,,

,,

三、巩固练习。

1、用 6 个、 7 个、 8 个小圆片,自己单独摆一摆,可摆出多少个不同的数?

2、用 9 个圆片不同的数, 10 个、 11 个呢

3、学生用 11 个图片摆的时候,可能出现个位或十位上有

10 个甚至 11 个图片,读数时会出现困难,引导学生思考为什么?个位、十位都不能超过

10。

3、出示进数表,让学生观察表中哪些是用

1 个圆片表示的数,哪些用 2 个圆片表示的数。

四、课堂小结:

通过这节课的学习你有什么收获?学生说发现的规律,说自己对数、对数学的感受。

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