3.50

元(3 元 5角)与 5.30 元(5 元 3 角)

三、课堂作业设计

1、课本第 50 页“做一做” 。

第 1 题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第 2 题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第 51 页“做一做” 。

3、练习九。 3、 4、5、 6、7、 9

第 5 题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是

1 元）例：一个同学拿 7 角，另一个同学要拿

几角合起来才是 1 元？你是怎么想的？（

1 元=10 角， 7 角 +3 角 =10 角）在操作过程中，也可培养学生之间

的合作精神。 四、思维训练 1、在（）里填上“ 45角（） 5元 4角 30角（） 1元 3角 2、利用练习九的第

>、 <、 =”

2 7

元 3角（）23角 元 1角（）17角

9 题，计算下面的题

小明有 15 元，可以买什么，什么东西买不了？

五：课堂小结

今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计

算。

板书设计 ：

简单的计算

1元2角

1 张1元和 2个1角

12

12 个1角

1 元 2 角 =12 角 角=（ 1）元（ 2）角

第二课时

教学内容 ：简单的计算（例

7、8）

教学目标 ： 1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。

2

3

、理解元、角、分的加、减计算的算理。

、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活，服务于生活。

教学重、难点 ：正确、合理、灵活地进行元角分的加减法计算 教具准备： 人民币、挂图教学教程：

-41-

一、学前准备

创设学习情境，激发学习兴趣，说出物品的单价。

二、探究新知

教学例 7。

１、 出示例 7 第一小题。

教师： 0.5 元是几角？（ 5 角） 0.80 元是几角？（ 8 角）学生回答。

5 角 +8 角是几角？（ 5 角 +8 角 =13

角教师板书） 教师问： 多少角是 1 元？ 13 角里面拿出 10 角还剩多少角？ （3 角）所以 13 角等于 1 元 3 角。

教师板书： 5 角+8 角=13 角=1 元 3 角。

2、例 7 第二小题（提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？

教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

我买这两个

1

元 2角+5角

=12

角+5角 =17

角

教学例 8

（ 1） 如果有 10 元，你想买哪件东西，应找回多少元？ 10— 6=4（元）

10 — 8=2（元）

15

— 8=7（元）

15— 6=9（元）

2 元—5 角

=20 角—5角 =15 角

=1

元 5 角

三、课堂作业设计

1、 P52 做一做 1

做一做 2

2、练习九 第 10、 11

四、课堂小结：

今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算，它能够帮助大家解决不少生活中的问题，以后还会进一步学习。

师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。

板书设计：

简单的计算

-42-

例 7

甲 5 角+8 角

乙：1元 2角+8角

=13 角 =12 角+8 角 =1

元 3 角

=20

角

=2

元

第六单元： 100 以内的加法和减法（一）

单元目标 ：

1. 会口算 100 以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数 2. 能够运用所学的知识解决生活中的简单问题

单元重点 ：

1、 口算整十数加、减整十数

2、 口算两位数加减一位数和整十数

单元难点 ：

1、 两位数加一位数（进位）的计算

2、 两位数减一位数（退位）的计算

课时安排 ：

1、 整十数加、减数 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 3 课时 2、 两位数加一位数和数 ,,,,,,,,,,,,,,,,, 4 课时 3、 两位数减一位数和数 ,,,,,,,,,,,,,,,,, 6 课时 4、 整理和复习 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

2 课时

第六单元：整十数加、减整十数

第一课时

教学内容 ：整十数加、减整十数

教学目标 ： 1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2

、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。 3

、培养学生观察分析、解决问题的能力。

教学重点 ：理解整十数加减计算的算理

教学难点 ：掌握整十数加减的计算方法。

教具准备 ：挂图、小棒

教学过程 ：

一、创设情境：

你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？

这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里-43-

去看看吧。

二、探究新知：

从这幅图上，你看到什么？

学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有 10 盆，黄花有 20 盆，紫花有 30 盆等。整十数加整十数

看着这些花，你能提出什么问题？

（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：

10+20）

谁还有不同的算式？（

20+10）

你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论

全班交流

1、数的方法： 10、 20、 30

2、计算的方法：因为

1+2=3，所以 10+20=30

3、数的组成： 10 和 20 组成 30

4、想加算减：因为 30-10=20 ，所以 10+20=30

5、用十作单位： 10 里面有 1 个 10， 20 里面有 2 个 10，加想来一共是

3 个 10，也就是 30

同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆真实小棒的方法来验证一下。

学生摆小棒

请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题

三、整十数减整十数：

工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走

10 盆，小朋友们，你们能提出什么问题？

还有多少盆紫花？

可以怎么列算式？（板书：

30-20=10 ）

你是怎么知道 30-10 等于 10 的？同桌两人说一说

我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）

四、巩固练习

1、口算： 3+2 =

4+5 =

6-4 =

30+20 =

40+50 =

60-40 =

3、 练习十第 1、 2、 3 题

4、 游戏：帮小狗找回家的路

五、思维练习

-44-

一个小组的同学站成一队，组长的前面有

3 个人，组长的后面有 4 个人，这个小组一共有多少人？

六、全课小结：通过这节课的学习，我们学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相

加、相减，与 10 以内加、减法基本相同，只是表示把以十为单位的数相加、相减

板书设计 ：

整十数加、减整十数

例 1、

10+20=30

一个十加 2 个十等于 3 个十

30-10=20

用3个十减 1个十是 2个十

第二课时

教学内容 ：整十数加、减整十数

教学目标 ： 1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2

、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

3 、培养学生观察分析、解决问题的能力。

教学重点 ：理解整十数连加、连减的算理

教学难点 ：熟练掌握整十数加减的计算方法。

教具准备 ：挂图、小棒

教学过程 ：

一、口算练习：

1、口算

3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 =

3+5 =

30+20 =

40+50 = 60-40 =

10+20 =

30+50 =

60-20 =2、让学生说一说 8-7 和 80-70

是怎么算的？

3、口答

30 里面有（ ）个十 90

里面有 9 个（ ）

7 个十是（ ）

（

）里面有 6 个十 40 里面有（ ）个十

2

个十是（

）

二、探究新知

今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待

太多的小朋友， 于是呀他想了一个办法， 就是在他家的挂上算术题，

谁先做对了就可以到家里去。

你们想不想试试呀？

（出示第 59 页的第 7 题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。

三、出示课本第 59 页的第 6 题的挂图。

6-2 =

小朋友，

-45-