提问：那么要成为怎样的人，才能收获成功呢？

教师归纳：具备高尚的人格和道德情操，能够明辨是非、遵纪守法。归纳为九个字——知礼仪、有道德、守规矩。因此，我们需要重视、学习好本课程，为今后的成功积累资本。

3、本课教学内容介绍 让学生翻看课本目录。

教师：该课程共分五个单元，前两个单元属于道德的内容，主要教会我们要注重个人礼仪、养成好的职业道德；后三个单元属于法律的内容，主要使我们了解我国基本的法律法规，形成良好的法制观念。

（二）如何学习这门课程 1、学好这门课的方法

（1）懂得本门课程的意义，知道它是有用的，对自己有益。 中华名句：重莫如国，栋莫如德。 请学生翻译成现代文，说说这句话的意思。

（2）联系自己的实际，积极观察生活，主动思考，做到真正的学以致用。 课本P3案例——小陶给残疾同学起外号

思考：你是否有过因为某些方面的缺点而被他人取笑或取笑他人的经历？小陶原来也是一个喜欢取笑同学的孩子，但是最后他改变了，大家能说说他的思想变化是怎么来的吗？这个例子给了你怎样的启示？

教师归纳：小陶的例子告诉我们，生活就是一个大课堂，只有联系生活，从生活中总结经验教训，才能拥有良好的道德习惯。

（3）加强实践环节，充分发挥主体作用。 （4）积极参与评价。

（5）探索适合自己的学习方法。 2、具体要求

（1）平时上课： 认真听课，完成作业，积极参与课堂活动。 （2）课后作业：完成《学习指导》书中的作业。

三、课堂小结

教师：相信经过这一节课，同学们都对我们即将学习的课程有了初步的了解，从下一课开始，就让我们一起来学习《职业道德与法律》的具体内容。

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板书设计：

走进《职业道德与法律》

（一）感受道德与法律对我们人生的重要性 （二）如何学好这门课

布置作业： 预习第一课

教师备课教案

年 月 日 星期 授课题目

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授课时数 2 教学目的 及 要 求 教学重点 及 难 点 提 问 内 容 教学方法 第一课 塑造良好形象 1、了解个人礼仪的基本要求，明确个人礼仪的重要性，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义。 2、了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪的作用和蕴含的道德意义。 1、个人礼仪的基本要求及其蕴含的道德意义 2、交往礼仪的基本要求及其蕴含的道德意义 复习提问上节课所讲内容 案例探究法、小组合作法、情景教学法等 教具及参考书 教师教学用书 授课内容：见教案

第一课 塑造良好形象

一、课程导入

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引导学生阅读教材第一单元导语，设问导入本课要学的知识。

二、新课程解读 （一）增添我们的魅力 1、个人礼仪是我的一张名片 （1）个人礼仪的内涵、地位和作用 （2）讲究个人礼仪的意义 教师活动：

（1）探究活动一：教材P5的三个镜头展示了三种什么形象？显示三种什么结果？直接原因是什么？给我们什么启示？

（2）讨论和归纳相结合，导出个人礼仪的内涵，点明个人礼仪展示的是个人的形象和魅力，因而它是我们的一张名片，强调我们要讲究个人礼仪。

2、展示一丝不苟的仪容仪表。 （1）仪容仪表的内涵

（2）个人仪容仪表修饰的要求 （3）讲究仪容仪表的意义 教师活动：

（1）探究活动二：谢娜被实习单位优先录用。提出问题：谢娜凭什么被实习单位优先录用？它给我们什么启示？

归纳：成功是从一丝不苟的仪容仪表开始，根据自身容貌等进行外表修饰时要做到自然美、修饰美和内在美的统一。

（2）探究活动三：观察与讨论。

要求学生仔细观察，围绕仪容、仪表具体要求展开讨论，归纳仪容仪表的基本要求。对学生的讨论作适当点评、引导，根据学生对象，补充列举仪容仪表失误的例子，同时注意细节。

3、展示风度翩翩的形体姿态。 （1）形体姿态的内涵和特点 （2）形体姿态包含的内容及要求 （3）面部表情的主要构成因素与要求 教师活动：

（1） 探究活动四：欣赏名言

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引导学生欣赏教材第7页活动框中的三句名言,通过问题讨论使学生明确“行为心表”，重视个人整体素质的提升，指出要点：“行为心表”，展示风度翩翩的形体姿态。

（2）探究活动五：请每组学生代表表演动作（站、坐、行、手、面部微笑表情），引导学生对照教材要求，进行评价。

对学生表演进行赏析性点评，结合学生讨论结果，归纳形体姿态要求。。

请学生列举损坏形象的常见错误并作简要评价，引导学生对比思考，进一步理解查斯特菲尔德名言“当出现在公共场合时，表情与动作便是最佳的语言”的深刻含意，懂得形体姿态礼仪的重要性，加强形体姿态养成训练。

4、展示吐露心声的文明语言。 （1）语言的功效

（2）注重语言修养的意义

（3）养成文明礼貌语言习惯的途径与方法 教师活动：

（1） 探究活动六：职校生“体贴的语言提示”

引导学生阅读教材第8页活动框中的文字材料，感受并体会其情景。指出要点：“言为心声，语为人镜”，展示吐露心声的文明语言。

（2）引导学生指出教材第9页三个镜头中的不文明语言和动作。

（3）请学生谈谈语言粗俗的危害，并探讨如何养成文明礼貌的语言习惯。在讨论基础上，导出养成文明礼貌的语言习惯的四个方面：强化文明意识，训练语态形象，塑造文明话语形象，关注声音形象。

板书设计：

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