第六课 弘扬法治精神，建设法治国家

导入新课：

第三单元导语和第六课导语，了解本单元知识结构，明确本节课学习内容。

（1）探究活动：谁先到达？用PPT出示材料：甲乙二人分别骑着有车刹和无车刹的两辆自行车，从A地到B地同向出发，大约有红绿灯20个，请问谁先到达目的地？为什么？

（2）在学生阅读、讨论、回答的基础上，点评归纳，使学生明白道德是人们心中的法律，法律是外在的强制性道德，二者都是人们的行为规范。我们做最好的自己，不仅要提高道德素质，而且要学法、提高法律素质。由第二单元的学习过渡到第三单元的学习。

（3）设问“我们学法、提高法律素质的意义何在？”过渡至本单元知识结构。 （4）导入本节课教学内容：对于我们中职生来说，学法、守法首先要从遵守什么开始？

讲授新课： 一、增强规则意识 （一）规则与秩序 1、人类的活动是受制约的 2、规则的重要作用

3、人们要遵守的行为准则是多方面的 （1）探究活动一：马的缰绳和课堂纪律

阅读教材第65页镜头一、二中的文字材料，提出问题：缰绳在驭马时起什么作用？课堂纪律在保证课堂教学效果时有什么作用？

（2）讨论和归纳相结合：约束，保证马的正确前进方向和驭手到达目的地；保证教学正常进行和学生学到知识。然后归纳导出：复杂世界是有秩序的，人类活动受自然规律和社会规则的制约。明确规则的制约保障秩序的稳定。点明制约人们活动的就是人的行为准则，这些准则是多方面的。

（3）引导学生理论联系实际：探讨平时违反课堂纪律的现象，帮助学生理解纪律就在自己身边，明确规则的作用，解析孟子和克雷洛夫的名言，指导学生阅读课前印发的材料“骑

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手的故事”，使学生明白：一个人必须能控制住自己所有的情绪与行为。如果我们不能征服自己，就会被别人所征服。自律来自于自我控制。

（4）探究体会：请同学以徒手和借助圆规、直尺工具两种方式分别画一个正方形和一个圆。观察学生、请反应最快的两位同学在黑板上作图，一位徒手作图，一位借助工具作图。学生分析后进行赏析性点评、归纳。“有规矩才成方圆”，说明各种社会组织都会有其相应的规则，有规则是人类社会的一大特点。

（二）纪律与法律 1、纪律的含义及作用 2、法律的含义及规范作用 3、纪律与法律的共性与区别

（1）漫画“马的缰绳”，设问过渡：缰绳寓意什么？请个别学生回答。在此基础上明确纪律的含义：纪律，是指社会一定组织为维护集体利益并保证活动正常进行而制定的、要求每个成员遵守的行为准则，强调纪律是一种行为规范。

（2）探究活动二：引导学生阅读教材第67页材料“古代军纪”，请课前预习较好的学生解释含义并表扬他，以此强化学生遵守纪律的意识。

在学生讨论回答基础上归纳纪律的作用，明白纪律带给人的不仅是限制和约束，更多的是自由和空间。引导学生明确规则意识，主动将他律变为自律，成为有更高道德境界的公民。

（3）探究活动三：王某维权事件

阅读教材第66页案例，在搞清案由的基础上，问题：港务处依据什么对王某做出停职检查的处理？法院依据什么裁决这一劳动纠纷？什么是法律？纪律与法律有什么异同？

组织学生展开热烈讨论，在讨论基础上进行赏析性点评，同时纠偏，进一步使学生明确违反纪律有危害，感到不光要依法维权，还须时刻遵纪守法。

阅读教材第67页“链接·法律的规范作用”，了解法律的规范作用。接着以表格形式归纳纪律与法律的异同，指导学生完成表格。明确纪律和法律都是规则，都应当遵守，我们应该做遵纪守法的人，引出第三个问题，着重强调法律是人们行为的首要准则，明确法律的权威性。

（三）做遵纪守法的人

1、职业活动中不遵守规则的危害 2、要克服违纪违法的不良心理 3、讲道德，避免违纪违法

（1）探究活动四：王某、徐某两起事故

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引导学生阅读教材第68页镜头一、二中的文字材料，提出问题：这些血淋淋的事实是如何造成的？怎样才能避免？

（2）探究活动五：三种违规的心理原因

引导学生阅读教材第67-68页镜头一、二中的文字材料，结合教材第68页“链接·青少年常见的违规心理”，讨论、回答提出的问题：上述三种现象违反了什么规则？在我们身边的学生身上有没有发生过上述行为？要避免上述恶果需要克服什么不良心理？如何让自己成为一个遵纪守法的人？

在讨论的基础上归纳，强调要求学生克服不良心理，自觉涵养道德，理性对待规则，让规则常驻心中做一个遵纪守法的人。

板书设计：

二、建设法治国家

（一）依法治国的基本要求 1、依法治国的内涵 2、依法治国的基本要求

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3、法治与德治相结合 （1）探究活动六：山杠爷案例

阅读教材P69-70提出问题：山杠爷采取这些措施的目的是什么？出发点好，事情就一定办得好吗？治理村庄应该依据什么？山杠爷违法侵权表现在哪些方面？山杠爷的教训给我们什么启发？

在讨论的基础上，每组学生代表回答一个问题，竞答最后一个问题。教师进行赏析性点评并进行纠偏，对观点新颖、见解独到的学生予以特别表扬。

教师在学生回答的基础上，强调指出：德治要与法治结合，必须依法治村、依法治国，法治是治理国家最合理的模式。

设问过渡：什么是依法治国？依法治国有哪些基本要求？

党的十五大郑重指出：“依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略”；“发展民主，健全法制，建设社会主义法治国家”。

1999年3月，九届全国人大二次会议上，将“依法治国，建设社会主义法治国家”这一治国方略，正式写入宪法修正案。

（2）请一名学生回答“依法治国的科学内涵”，接着教师从依法治国的领导者、主体、依据、客体、目的角度引导学生理解内涵。点明法治是对人治的否定，是我国政治文明的巨大进步。

(3)探究活动七：房地产开发商案

阅读教材P70页案例，引导学生积极思考、讨论并回答问题：涉及依法治国的哪些要求？开发商不执行法院判决，该怎么办？说明什么问题？

在讨论、发言基础上，教师归纳，明确指出有法可依、有法必依、违法必究、执法必严是依法治国的基本要求,告诉学生生活中的侵权现象时有发生，要学会依法维权，加强法治建设，同时说明我国加强法治建设任重道远。

（4）板书：有法可依──前提条件、有法必依──中心环节、执法必严──关键和重点、违法必究──必要保证。

（5）依法治国与以德治国的辩证关系

法治，以其权威性和强制性规范社会成员的行为，令人不敢破坏规则；德治，以其感召性和劝导力规范社会成员的行为，让人不愿破坏规则；法治与德治相互联系、相辅相成、相互促进。

（二）维护社会主义法制的统一、尊严和权威 1、要崇尚法律的权威

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2、政府要依法行政 3、司法机关要公正司法 （1）探究活动八：邱某害夫案

阅读教材第72页案例，提出问题：邱某毒死丈夫的原因是什么？她可以结束“治愈无望、濒死状态”丈夫的生命吗？对邱某的处理，是按照民意还是依照法律？这说明了什么？

讨论归纳相结合，强调在法治国家，情、理、法，法为先。引入案例“法重于情”，感召学生崇尚法律权威，维护法制的统一和尊严。

（2）探究活动九：佘某案件

阅读教材第72页案例，提出问题：对佘某的错判失误在什么地方？佘某被迫承认莫须有的罪行，服刑11年，给我们什么启示？

引导学生展开热烈讨论。归纳：司法为民，司法必须公正，司法改革任重道远，我们要维护社会主义法制的统一、尊严和权威，我们要增强法治观念，树立社会主义法治理念。

（3）结合教材第73页第一个“点评”，强调抓四个环节。 （三）树立社会主义法治理念 1、社会主义法治理念的基本内涵

2、树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念及对公民的要求 （1）思考社会主义法治理念的基本内涵有哪些方面？

阅读教材第73页的第二个“点评”，明确社会主义法治理念及其不同组成部分的各自作用。

（2）引入温家宝“公平正义比太阳还要光辉”的讲话，强调为了适应依法治国的要求，我们要树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。先请学生介绍课前搜集到的案例，对积极参与交流的同学进行表扬，对其观点作点评、纠偏，以更好地激励学生在行动上树立公平正义理念。

引导学生阅读教材第74页“链接”，深化对民主法治、自由平等、公平正义等抽象概念的理解。

（3）探究活动十：公正切分蛋糕

阅读教材第74页活动框文字材料，调动学生思维，讨论问题：能否公平分蛋糕？有别的好主意吗？有何启示？

归纳：条件不具体，判断是否公平的角度不同，但只要制度正义就有利于保证公平，强调我们要树立公平正义观念，培养公正意识，崇尚社会主义法治理念，做爱党爱国、遵纪守法、关心他人、刚正磊落的人。

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