第3课时 分数与除法的关系

学习内容 课本第 49页例1、例2及练习十二的相关习题。 学习目标 1、掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用。 2、培养自己动手操作的能力和抽象,概括,归纳的能力。 学习重点：分数的数感培养,以及与除法的联系。 学习难点：抽象思维的培养。 导学流程 【独立自主学习】 自读教材49页2遍，然后独立完成下面问题： 1、5÷6= （ ）÷12= 8÷（ ）= =（ ）÷（ ） 2、8角= 元 2分米=米 【合作互助学习】 1、把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少？ A,用除法计算：（ ） 编写人 重 难 点 自主空间 用分数表示:根据分数的意义,把1米平均分成3份,每份是1米的（ ）就是（ ）米。 B,这两种解法有什么联系吗？ 2、把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块 ？ (1) A,想想:若是把1块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少？ 怎么列式？ B,同理,把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少？怎么列式 ？3÷4的商能不能用分数来表示呢？ 3、说一说分数和除法之间和什么联系又有什么区别？ 【展示引导学习】 练习十二的1-6题 【评价提升学习】 1、 用分数表示下面各式的商。 ３÷４= ７÷１２= １６÷４９ = ２５÷２４ = ９÷９ = ５÷１６ = 2、 块的意义是：把 （ ）平均分成4份，表示这样的（ ）份的数。也可以看作是把 （ ）平均分成4份，表示这样的（ ）份的数。 3、把４米长的铁条平均截成９段，每段长多少米？ 4、把２千克的糖平均分成３份，每份是这些糖的（ ），每份是（ ）千克。 5、 1吨钢板的 和3吨棉花的哪个重? 为什么? 学案整理： 本节课我学会了： 还有疑惑的问题是：