《计算机文化基础》教学大纲

一、 课程概述

1. 课程研究对象和研究内容

《计算机文化基础》已成为高等学校非计算机专业的一门公共课程。《计算机文化基础》使学生了解计算机的基础知识、计算机系统的基本结构和工作原理；熟练掌握Windows 2000、Word2000、Excel 2000的基本功能和操作技巧，以及初步了解PowerPoint2000、多媒体信息处理、计算机网络和数据通信的基本知识，具备初步计算机操作能力，为进一步学习其它计算机课程打下良好基础。

2. 课程在整个课程体系中的地位

《计算机文化基础》是计算机科学学院通信工程专业必修课。

二、 课程目标

1.知道这门课程的性质、地位和独立价值。知道这门学科的研究范围、学科进展和未来方向。

2.了解计算机的发展史，应用领域，数的进位制和计算机中数的表示方法；计算机的工作原理、硬件系统和软件系统，信息在计算机内的表示以及计算机系统的安全防护。

3.全面掌握Windows 2000操作系统的基本组成和操作、熟练掌握一种汉字输入方法，学会文件和文件夹的建立、复制、移动、删除等一系列操作，学会对磁盘的格式化等基本操作，学会使用回收站、剪贴板和控制面板，学会安装Windows 2000操作系统

4.全面掌握Word 2000 的各项功能，菜单工具栏、常用工具栏和格式工具栏的使用。掌握文档的录入、编辑、排版操作，表格的制作和图文混排，样式和模板的使用以及邮件合并的操作。

5.全面掌握Excel 2000的各项功能，菜单工具栏、常用工具栏和格式工具栏的使用。掌握数据的运算与输入，常用的工作表函数，公式的输入和公式中坐标的引用。学会制作图表，数据排序、筛选、分类汇总、建立数据透视表等操作，学会Excel在管理中的应用。

6.了解PowerPoint2000的各项功能，演示文稿的制作、超链接技术和放映；了解Windows对多媒体的基本处理技术。

7.了解计算机网络的基本知识、组成和系统结构，INTERNET的基础知识，学会使用IE浏览器浏览网页，学会收发电子邮件，以及搜索信息、网络实时通讯、文件的下载等基本操作。

三、 教学内容和教学要求

这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。这四个层次的一般涵义表述如下：

知道——是指对知识点基本概念和原理的认知。

理解——是指对知识点涉及到的原理、方法能给予说明和解释，能提示所涉及到的有关操作步骤。

掌握——是指运用已理解的操作命令，进行Windows 2000设置和管理、Word 2000和Excel 2000的一般使用，演示文稿和网页的制作、Internet的使用。

学会——是指能独立地完成指定的文档编辑、表格制作和电子邮件收发等实际操作。 教学内容和要求表中的“√”号是表示教学知识和技能的教学要求层次。

教学内容及教学要求表

教 学 内 容 1 绪论 1.1计算机发展简史 1.2计算机的类型与分工 1.3计算机的主要应用领域 1.4计算机与信息时代 1.5计算机文化 2 数与编码 2.1数及其表示 2.2信息的编码 2.3计算的机械实现 3 计算机系统 3.1计算机硬件系统 3.2计算机的工作原理 3.3计算机软件系统 3.4信息的内部表示和外部形式 3.5计算机系统的安全防护 3.6微型计算机系统 4 中文Windows2000 4.1Windows 2000 基本知识 4.2 Windows 2000的资源管理 4.3 Windows 2000的系统环境设置 5 文字处理软件Word 2000 5.1Word 2000的基本知识 5.2Word文档的基本操作 5.3Word文档的编辑操作 5.4Word文档的排版操作 5.5Word表格的制作 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 知道 理解 掌握 学会 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 5.6图文混排 5.7样式与模板 5.8邮件合并 6 电子表格程序Excel 2000 6.1Excel 2000中文版概述 6.2 Excel 2000的界面 6.3 Excel 的数据 6.4数据的运算 6.5数据的输入与编辑 6.6 Excel 2000的工作表函数 6.7分式中坐标的引用 6.8审核工作簿 6.9基本操作 6.10图表与图形 6.11数据管理与分析 6.12Excel在管理中的应用 7 演示文稿制作软件PowerPoint2000 7.1PowerPoint2000的基本认识 7.2演示文稿的制作 7.3演示文稿的放映 7.4同意幻灯片的风格 7.5动画与超级链接技术 8 多媒体信息处理技术应用基础 8.1多媒体技术概述 8.2多媒体数据的基本处理技术 8.3多媒体计算机 8.4Windows 2000对多媒体技术的支持 8.5多媒体数据的制作 8.6虚拟现实技术 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √