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2018年《儿童发展问题的咨询与辅导》形成性考核作业参考答案
电大《儿童发展问题的咨询与辅导》第一次形成性考核及参考答案 要求：学员针对某一章节的学习收获或感想，或某一次午间直播\\某一节IP课\\某一讲专家讲座等，结合自己的工作和经历，写一份学习体会。 形式：提交文本学习体会(不少于500字)。辅导教师可组织课堂分析讨论。 参考例文：
勿给孩子乱贴多动症的标签——学习“儿童多动症问题”有感 在工作中，有的家长和老师偶尔会抱怨孩子上课时注意力不集中、分心、讲话，认为孩子有注意力障碍。是不是孩子只要上课注意力不集中，就一定是注意力障碍呢？通过儿童发展问题咨询与辅导这门课程第三章的学习，我深感不能不分青红皂白地给孩子贴标签。
注意力障碍的很多行为表现与淘气行为十分相似，但是本质不同。如何对二者进行区分呢？通过学习，我了解到需要从以下几个方面进行判断：
首先是注意力与兴趣的关系上。淘气孩子能够专心于自己喜欢的事物，而多动症儿童则多无兴趣爱好，对任何事物都不能长时间集中注意力。其次是行动目的性方面，淘气孩子的好动常具有一定目的性，而多动症儿童则是比较冲动，没有章法。然后在自制力上，淘气孩子在一定的环境下是有自控能力的，比如有一些调皮的孩子，在上公开课或者示范课时，也能很好的听话和表现，而多动症儿童则在严肃的场合也会做出越轨的事情，这是很让人头疼的。再次，在动作发展上，我们可以发现一些淘气的孩子爱好运动，动作灵巧，体育表现优异，而多动症儿童则是表现出动作笨拙，最后在智力活动方面，多动症的孩子会不切实际估计自己的能力，马虎冲动。
淘气行为可能是因为与家长、老师关系不良所导致的。比如，有的孩子不喜欢数学老师，于是每当上数学课时，便故意扰乱课堂秩序。而注意力障碍儿童无论与老师关系如何，都会出现上课注意力不集中现象。其次，淘气儿童扰乱课堂
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纪律的行为可能是为了吸引别人的注意，他们只有在得到别人的关注时才有满足感。而注意力障碍儿童的行为则是毫无目的和不可控的。因此，只要老师和家长把握好以上标准，就很容易辨别孩子到底是注意力障碍还是淘气问题了。
作为教师，我们一定要以严谨审慎的态度对待儿童的调皮淘气行为，千万不要以自己的一知半解给儿童乱贴标签。
电大《儿童发展问题的咨询与辅导》第二次形成性考核及参考答案 要求：某些章不提前提供小组活动和网上主题讨论的资源，包括讨论目的、阅读材料、讨论话题等，学生在学习中选取某一章或某一个讨论主题，展开讨论，在论坛里发帖子，没有网络使用条件的，教师组织小组活动进行讨论。 形式：论坛发帖或小组讨论，辅导教师积极参加和引导，严控帖子质量。 参考主题：经典的一课、震惊全国的金华学生弑母案、行为问题儿童的成因分析 讨论主题：
1.作为教师，你如何看待家庭环境对儿童发展的影响？和幼儿园、学校对儿童的影响有什么不用？
2.作为教师，你工作中发现哪些常见的儿童发展问题，你觉得有哪些原因导致了这个孩子或这些孩子的问题。
3.你如何看待幼年时存在的发展问题与长大后的成就、发展之间的关系？作为教师，你是如何看待存在发展问题的孩子？
请同学们在以上三个问题的基础上展开讨论，踊跃在论坛帖子里发言或者在小组活动中积极发言。
（讨论略）
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电大《儿童发展问题的咨询与辅导》第三次形成性考核及参考答案 一、简述题
1.列举儿童发展问题形成的内因?(1)遗传作用。(2)脑损伤或脑功能失调。(如母亲酣酒、吸烟、受射线辐射、胎儿感染等等。)(3)生化失调。(如神经化学物质传递异常、营养素缺乏、内分泌腺功能失调、低血糖、铅中毒等。)(4)先天或后天生理性问题。(如难产缺氧、疾病感染、中毒、代谢障碍等) 2、简述儿童多动症的主要特征。
(l)活动过多(2)注意力集中困难(3)冲动性;
(4)学习成绩不佳(5)神经发育障碍(6)情绪和行为问题 3、简述如何对儿童空间知觉进行日常检测?
(1)是否常把3写成“E”、6和9难分、“土”和“士“同一等 (2)是否能在“对指测验”中轻松通过。 (3)是否常常把鞋穿颠倒了(6岁孩子很少出现)。
(4)是否对“向左转”“向右转”的口令有灵敏和准确的反应。 (5)数学竖式对齐是否总出错。 4、简述感统训练中运动疗法的特点
感统训练就是在运动中刺激大脑中枢神经发育，达到解决感统失调的目的。比如多特儿童专注力。
5、简述如何使用模仿法矫治儿童退缩
（1）通过图片、录像等帮助儿童模仿学习良好的行为。观看时指导他们注意观察那些友好交往、集体玩耍的欢乐情景，让其感受积极的情绪体验。 （2）引导儿童现场模仿学习，观看现实生活中儿童之间相处的情景。 （3）引导儿童逐步有简单到复杂，分阶段参与社交实践活动。
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