人教版五年级下册语文18、《将相和》教案

一、教材分析：

本文是一个历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过三个小故事，写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。赞扬了蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好思想。 二、教学目标

1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。 2、初步认识过渡句，了解其在文中的作用。

3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 三、教学重难点： 重点

1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。 2、借助课题概括课文主要内容。

难点

1、分清事物的前因后果；

2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 四、教时安排：三课时 五、课型：精读课文

六、课前准备：课件、布置学生预习

课前预习：

1、读课文自学生字词，理解课后第4题中带点的词； 2、按“预习”弄清题意，给课文分段，起小标题； 3、再读课文，思考课后第1题。

第一课时

课时目标：

1、初读课文，掌握生字新词，沥青课文脉络，了解课文主要内容。 2、正确流利的朗读课文。

3、在熟读课文的基础上学习第一个小故事“完璧归赵”，并且从人物语言动作中体会人

1

物性格特征。

教学过程：

一、导入课文，纠正课题读音 1、谈话导入，揭示课题

由“和”词语，然后引出课文题目。（板书“和”） 2、让生读课文题目，纠正“将相”读音。 3、全班齐读课题。

二、检查预习，学习新词，聊课文内容 1、课件出示学习要求。 2、认读词语指名认读。

3、课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？三个小故事题目用课件展示。 三、学习新课

板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题

1、题目是《将相和》，既然是和，那肯定有不和的时候，由不和引出廉颇说的话。 2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。 3、你知道廉颇为什么这么说吗？（指名回答）

4、课件出示句子，生自由练读后指名读，师生共同评议。 5、教师小结：蔺相如只是耍嘴皮子吗？（板书：嘴？） 板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象

1、学习“完璧归赵”这个故事。在相关自然找出这个故事。

2、请生自由读1-10自然段，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。 （生自由读文，找出这些话：课件出示）

3、课件出示第一句话，问：你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？ （体会“无价之宝”成语的含义。）

（1）既然是无价之宝，蔺相如为何这么说，这么说是是不是在撒谎？（生结合课文找出相关句子）。

（2）从中可以看出怎样的蔺相如，指名学生上黑板写词：机智、聪明

（3）指导朗读：让我们机智聪明地读出这句话：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 4、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。

2

（1）学生拿出自学小提示：第二句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言。 （师生共同讨论交流） （2）指名学生汇报。（2名） （3）讨论交流： 蔺相如真的撞吗？

“撞”字看出了蔺相如怎么样？（勇敢无畏，才智过人）指名学生上黑板板书。 （4）课件出示：引读：蔺相如大大方方地说——（指名读） （5）讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？（相机指导）

（6）导读：“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说——（齐读）

（7）你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢）指名黑板上板书

5、让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。

“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” A、指名读后自由读。

B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流：“自信、胸有成竹”，相机指名学生板书） 6、总结提升：蔺相如机智巧妙的夺回了和氏璧，他用他的罪和秦王针锋相对，难道只是耍耍嘴皮子吗？（板书） 四、小结

1、同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。后面的故事更精彩呢！这就是《史记》给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人……

2、后面的精彩故事下节课我们继续学习！ 五、布置作业

第二课时

一、复习导入

上节课我们探讨了在“完璧归赵”故事中，蔺相如并不是“就靠一张嘴”被封为上大夫，

3