师；相信通过今天的学习，同学们以后就知道怎样判别一个产品是不是安全了。我们也可以把这个小窍门分享给爸爸妈妈，帮助他们一起选择安全的产品，远离危险。 师：那除了玩玩具，我们平时还会玩一些其他的游戏对不对？同学们平时都喜欢玩哪些游戏呢？你又有没有发现哪些安全隐患呢？下面请同学们前后左右四个同学为一小组展开讨论，稍后请小组代表来汇报。 生：（小组讨论发言） 师：通过刚才的交流呀，我们可以总结了，要想安全地玩，就要事先做好防护措施、考察好周边的环境、遵守游戏规则，选择一个合适的地点。也就是说要做好游戏前的准备。（板书：做好游戏前准备） 师：刚刚我们说了，要想玩得好，选对地方很关键。那什么样的地方才是合适的地方、安全的地方呢？同学们知道吗？ 生：（知道） 师：好，那老师就现场来考考大家。请同学们来诊断一下。下面这些小朋友选择的玩游戏的地方合适吗？安全吗？ 生：（学生判断） 师：同学们判断的非常正确，说明咱们同学们有很强的风险识别能力和自我保护意识，真是了不起！同学们，生命只有一次，我们一定要珍爱生命、健康生活。 师：同学们，我们生活在一个集体当中，不仅要保护好自己，还要学会关爱他人、帮助他人也规避风险。如果我们人人都能做一个生活中的小小安全警示员的话，那么不光我们自己，我们身边的朋友也就能和我们一样健康快乐的成长了。老师收集了咱们平时生活中同学们玩游戏的场景，请同学们来给诊断一下，看看哪一个小安
全警示员反应最快，最有责任心。（播放视频） 师：视频看完了，同学们你想提醒里面的小朋友些什么？ 生： 师：看来大家不光自己有很强的安全意识，还非常有责任感，能帮其他人也避免风险，真是英雄好少年呀。相信大家以后再遇到类似突发情况的时候，一定能够保护好自己和他人（板书：及时提醒他人）。 师：咦，大家仔细听，你有没有听到求助的声音？到底是怎么回事？（播放课件） 师：哦，原来是这里有一位叫“怕怕”的小朋友遇到了点困惑，他害怕受伤，什么游戏都不敢玩了。大家能不能帮帮她？ 生： 师：说的没错，提前预见风险并且注意规避是正确的做法，但是也没有必要太过担心。只要我们选对了地方，做好了安全措施，完全可以大胆尝试、积极探索。希望大家都能成长为一个不畏艰难，勇于探究的人。 师：同学们，在校园内外、大街小巷，相信大家见过不少像这样提示牌（出示课件图片），课下请同学们自己动手也设计一个安全提示牌，并想一想放到哪里最合适。下节课我们一起来交流分享。下课！同学们再见。 板书设计 安全地玩 选择安全的玩具 做好游戏前准备 及时提醒帮助他人 教学反思
小学道德与法治学科二年级下册（人教版）教学设计 课题名称 教学目标 9.《小水滴的诉说》第一课时 1、知道水的珍贵，做到节约用水、保护水资源。 2、激发节约用水、爱护水资源、保护水资源的情感。 3、敢于纠正日常生活中浪费水资源的错误做法，养成节约用水、保护水资源的好习惯。 4、通过观察图片、观看视频和调查讨论，明确水的重要性，掌握节约用水的方法。 核心素养 教材分析 培养孩子养成节约用水、保护水资源的好习惯。 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征： （1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 2. 强化教材的生活指导职能 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 《小水滴的诉说》是人教版《道德与法治》二年级下册第三单元的第一个主题。该主题主要是引导学生了明确水的重要作用，做到爱护水资源、节约用水，知道节约用水的方法，养成从小保护水资源的习惯，同时，也让儿童在活动中增长见识，并促进良好品德的形成。 重点难点 学情分析 学会节约用水、保护水资源。 水是学生非常熟悉、与生活密切相关的物质。根据学生的生活经验，孩子们对水的重要性认识不足，容易造成浪费水、污染水的现象。因此本节课的活动设计，从学生自身的生活经验入手，引导学生通过观察、实验、讨论明确水的重要性，激发学生爱护水资源的情感，并通过探索保护水资源的方法，使孩子养成节约用水、保护水资源的好习惯。 教学方法 多媒体课件、
教学过程 个性修改 第一课时 一、视频导入： 1、师：“今天我们请来了一位大家非常熟悉的朋友，它每天都为我们做许许多多的事情，大家猜猜它是谁。” 播放幽默风趣的小水滴的广告视频，把孩子们引入水的世界， 师小结：是的，你们真聪明。它就是 “小水滴”。今天我们就来学习小水滴的诉说板书在黑板最显眼的位置 设计意图：幽默风趣的水广告视频，带领孩子们走进水的世界，这种入课形式能吸引学生的眼球，一下激起他们的学习兴趣。 二、小小调查员 2、师：孩子们，水在我们的生活中无处不在。课前老师给大家发了调查表，让大家当个小小调查员，寻找在我们的生活中有哪些地方用到水？下面请同学们以小组为单位，分享一下你的调查结果。小组长负责记录填表，然后各组派一名代表向我汇报。 1、小组长负责记录，其他小组成员七嘴八舌讨论生活中用到水的地方。 2、各小组派代表汇报。 小结：是啊!看来同学们都非常用心去了解生活中有哪些地方用到水？！原来不管是人类生活还是动物、植物，我们都离不开水。（板书课题：我们的生活离不开水） 师：除了刚才同学们汇报的，你还知道水有哪些用处呢？（充分让学生说：发电、行船等，认识水的用途） 设计意图： 通过小组七嘴八舌展开议论，合作完成填写调查表，了解我们的生活中有哪些地方用到水，水有什么用。让孩子们感受到水时时刻刻在我们身边，初步感知我们的生活离不开水。
三、实验探究： 生命之源 师：有句话说的好，水是我们的生命之源，这句话到底对不对呢？下面我们来做个实验验证一下。老师为孩子们演示一个小实验（两个玻璃瓶，一个瓶装有水，一个瓶没有水，同时放上小鱼） （1）请同学们认真观察，你发现了什么？ （2）师问：有什么方法可以救救这条小鱼吗？ （3）小金鱼没有水就会失去生命，可见小鱼离不开水， （4）那田里的禾苗呢？我们人类呢？ 有水的禾苗就长得郁郁葱葱，没水禾苗就会干枯而死。没有水喝我们人类就会像小鱼样死亡。 小结：看来水是万物的生命之源，我们的世界离不开水呀！ 设计意图：实验和观察、禾苗图片的目的是进一步让孩子们体会到我们离不开水，没有水就等于没有了生命，水就是万物的生命之源，进一步突出课的重点：我们的生活离不开水。 活动(三) 假如生活没有水 1、同学们我们不妨闭上眼睛思考一下：假如生活没有水了，我们将会面临如何的生活状况？ （1）学生发言。 （2）师小结：是啊，没有水我们什么也做不了，严重的情况下，生命还遭到了威胁甚至走向死亡。 2、播放一组缺水图片。 （1）师问：孩子们，看完之后，你们有什么话想说的呢？ 师：孩子们，看完这些图片，老师心情也非常沉重，原来没有水是这样悲惨的，没有水万物的生命就遭到了威胁，严重的还会走向死亡。 过渡语：有水的日子是多么幸福多么美好啊。那么水是不是取之不完，用之不尽的？那水是怎么来的？下面我