四上第 二 单元 课题 6 蝙蝠和雷达 第 1 教时 总第 个教案

课型：新授课 汇龙 小学 严晴燕 设计 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 准备 学情 分析 1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。 2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 学会本课的生字，能正确、规范地书写，在具体的语言环境中理解词语的意思。 理清文章脉络，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 先学提纲、PPT、小黑板 一、我来学生词： 1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。 2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。 3.查一查：查工具书，学习生字新词 ●难以理解的词语 词语： 我的理解： 二、我来分分段： 1.默读课文，标出序号，想想每个自然段写了什么。 第一段： 第二段： 第三段： 三、我来品课文： 1.读书中碰到的疑惑之处 本文是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在蝙蝠的启示下发明了雷达。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。 教 学 过 程 一、突显导入趣味点，乐学新知 （出示蝙蝠和雷达的图片） 同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第6课。（板书：蝙蝠和雷达） 思考与调整 （二次备课） 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1．自读课文，要求： （1）读准字音，遇到难读的字词多读几遍。 （2）力求读通句子，注意长句的适当停顿。 （3）小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？ 2．会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。 3．指名分自然段读课文。 其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。 4.学生读，相机正音。出示词，读。 （1）出示生字：“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏” “蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开 （2）指导书写 指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、研、驶” 都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 2.交流后展示并齐读一遍。 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。 3.小结并质疑。 这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么? （可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……) 4.引导学生自读自悟。 这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是—— 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？ 四、精选课文一部分，品读感悟 提示任务： 自学提示： 第一步：自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 第二步：科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？ 第三步：小组交流。 学习流程：自读思考——小组交流——推派代表发言 学习时间：4分钟 展示交流： 1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？ 请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。 3.生交流自读情况。 4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？ 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。 五、检测完善 1．完成《补充练习》。