（三）苏教版教材文言课文之课后练习设计 （必修一之专题二：获得教养的途径） 问题探讨（列于本板块之后）：

１．《劝学》所劝的是什么样的“学”？作者为什么会提出“君子博学而日参省乎己”与“积善成德”？它对如何“学”提出了什么样的主张？

２．在《师说》中，韩愈有关“师道”的主要思想是什么？在他的心目中，“师”的标准有哪些？文章最后为什么赞许李蟠的“好古文”与“不拘于时”？

３．《劝学》和《师说》都是古代的论说文，作者为了阐明自己的主张，用了比喻、对比等论证方法。请结合文章内容说说运用这些论证方法的好处。 积累与应用（列于本专题之后）

１．积累《劝学》和《师说》，借助工具书翻译全文，从两文中各选项几个你喜欢的语句，就求学之道谈谈你的看法。

２．文言文中“一词多义”的现象很普遍，如《劝学》中的“劝”“绝”“假”，《师说》中的“说”“相”“传”“贻”等。利用工具书，了解这些词语的义项，看看本书的注释是否有道理。类似的词，两篇文言文中还有一些，请你再找出几个来。

３．准确并负责地表达自己的观点是议论文的基本要求，本专题的文章谈读书学习，论述的方法却大不相同。请想一想，这三篇文章的作者是如何有创意地表达自己见解的？课外选读名家名篇，和本专题的文章作比较，了解说理方法的多样性。

专题示例二：

必修一之专题四《赤壁赋》《始得西山宴游记》 专题课文构成：

第四专题：像山那样思考（文本研习）（板块2，课文3） ? ⊙谛听天籁 《江南的冬景》 《西地平线上》 ? ⊙感悟自然 ? 《赤壁赋》 ? 《始得西山宴游记》 ? ⊙湖山沉思 《神的一滴》 《像山那样思考》

（一）苏教版语文教材必修课程“阅读与鉴赏”课程目标能力要点分布表（苏教版语文《培训手册》９９页） 专题能力点：

? 了解哲理散文个性化思考的特征及主要表现手法。

? 努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 ? 根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，理解含义丰富的语句。 ? 了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。

（二）“教学目标”（苏教版教材《教学参考书》相关内容）：

１．学生通过研习作品，能够热爱自然，提升审美品位，加强生态保护意识。

２．学生能够掌握散文的结构特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴方面赏析散文。 ３．学生能够对一组文章进行比较阅读，并能准确概括文意，通过比较找到文章内容、风格等方面的异同点，加深对文章的理解。

４．学生能够积累一些常见的文言虚词，如“而”“乎”“其”“且”等。

５．学生能够把握散文写作的要领，学会观察和发现自然景物的特点，尝试用恰当的形式描写出来。

以上前三项为教学重点。

（三）苏教版教材文言课文之课后练习设计 （必修一之专题四：像山那样思考） 文本研习（列于本板块之后）：

１．诵读《赤壁赋》，说说客与苏子的问答是在什么样的情境中进行的。客“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的慨叹因何而发？“造物者之无尽藏”、“吾与子之所共食”表现了作者什么样的情怀？

２．诵读《始得西山宴游记》，说说对西山之外的众山“漫漫而游”给了作者什么样的享受。始游西山时，作者看到了西山的哪些“怪特”之处？从中得到了什么样的精神感悟？为什么他会慨叹“向之未始游，游于是乎始”？

３．两篇文章都表现了作者的情绪变化。从“托遗响于悲风”、“愀然”到“喜而笑”，从“恒惴栗”到“心凝而释”，自然景物各起到什么样的作用？ 积累与应用（列于本专题之后） １．背诵《赤壁赋》。

２．本专题的几篇文章景、情、理融为一体，表现了作者面对自然、与自然对话时的理性思考。请你从中选择自己最喜爱的一篇，分析该文是怎样在写景中表现个性化思考的。 ３．借助网络和图书馆搜集有关苏轼和柳宗元生平的资料，思考他们的人生遭际和自然感悟之间的关系。

４．文言文中的虚词用法富于变化，对这些用法进行归类是学习文言文的必要途径。选择本专题两篇文言文中出现的虚词，如“而”“乎”“其”“且”等，找出一些例句，揣摩它们的不同用法，制作“文言虚词学习卡片：而、乎、其、且”。在今后的文言文学习中留心这些虚词是否还有其他用法，随时总结，丰富卡片的内容。

５．向别人介绍一个地方，要用简要的语言突出它的主要特征。如果你是某一景点（或者你的学校）的导游，你将怎样介绍？虚拟一些场景，做口语练习，同学之间可以互相评价，共同提高。

专题示例三：

必修二之专题三：《六国论》《阿房宫赋》 专题课文构成：

第三专题：历史的回声（文本研习）（板块3，课文6） ? ⊙后人之鉴 ? 《六国论》 ? 《阿房宫赋》 ? ⊙千古江山

《念奴娇·赤壁怀古》 《永遇乐·京口北固亭怀古》 ? ⊙永志不忘

《落日》 《消息二则》 专题能力点：

? 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠

定基础。

? 了解作品所涉及的有关背景材料，结合这些材料分析和理解作品。

? 诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

? 了解并梳理觉的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。

（三）苏教版教材文言课文之课后练习设计 （必修四之专题三：笔落惊风雨） 文本研习（列于本板块之后）：

１．“六国破灭，弊在赂秦”的论点是怎样提出来的？又是运用哪些材料和方法进行论证的？ ２．《阿房宫赋》是怎样描写阿房宫的豪华与宫廷生活的奢侈的？这些描写对表现秦王朝崩溃的迅速和总结历史教训起着什么样的作用？

３．《六国论》和《阿房宫赋》总结历史教训的角度有什么不同？请联系两文作者所面临的现实加以分析。

４．品味下列句子，回答问题。

（１）“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。” 这段话是怎样说明割地赂秦是自欺欺人的？

（２）“夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国之下矣。”

句中“苟”相当于“如果”，作者为什么不直接指出批评对象？

（３）“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山，一旦不能有，输来其间。”

这段话隐含着什么道理？和文章结尾部分有什么关系？

积累与应用（列于本专题之后）

１．背诵《阿房宫赋》和《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》。

２．下列名句中都有词性活用现象，请将整个语句口头翻译为现代汉语，再说明名句中加点的词是什么意思，体会这样用的好处。 （１）以地事秦 ．（２）礼天下之奇才 ．