决这些问题等等。与此同时，当代教育实践的发展也日益呼唤着教育理论的指导，为教育学的发展提供了强大的社会动力。在这种情况下，未来的教育理论工作者与教育实践工作者之间的隔膜、陌生乃至对立状态一定能得到很大程度的扭转，在教育理论工作者与教育实践工作者之间会出现多种形式的接触、交流和对话。

5、教育学加强了自身反思，形成了教育学的元理论

教育学的发展与其对自身的反思是分不开的。当代教育学发展的一个重要特征就是出现了自觉的教育学反思。教育学反思作为一种研究活动而言不同于对教育实践的研究，它是对教育研究的研究，是以教育理论为研究对象的，也就是对教育的元研究，其目的不是要形成教育理论，而是要检讨教育研究活动本身的性质、目的、价值和知识结构等，形成教育学观。之所以如此，是因为不提高教育理论活动的自觉性，就不能提高理论本身的清晰度和科学性，不能更好地为教育实践服务。有关教育学自身的反思研究成果就形成了教育的元理论，即关于教育学学科自身的知识体系。这些教育学元理论的出现，会极大地提高教育学者的理论自觉，会推动明日教育学的发展，使之在当代和未来教育改革中产生更大的作用。

【选择题】以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为（C ）（2011年考研真题）

A、教育学 B、比较教育学 C、元教育学 D、教育哲学 【名词解释】元教育学

【选择题】与20世纪初的教育学相比，20世纪末的教育学已经具备了许 多新特征，以下描述正确的是（ABCDE ）

A、教育学研究的问题领域急剧扩大 B、教育学研究基础和研究模式的多样化

C、教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时出现了 各种层次与类型的综合

D、教育学研究与教育实践改革的关系日益密切 E、教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论 【论述题】分析当代教育学发展的特征。