锦凌小学集体备课成果集

2）能根据关键信息复述课文并并转述朋友过去的经历，发展综合语言运用能力。 3） 描述过去发生的事情。 3. 情感目标： 1）培养学生的合作精神，在学习交际中感受学习的乐趣和成功的喜悦。 2）激发学生爱旅游、爱生活的情感，教育学生做一个文明的游客。 重点： 1. 全体学生能理解并认读单词of, arrive, wall, mountains, with, plants. 全体学生能运用of, 部分学生能运用arrive, wall, mountains, with, plants. 2. 能通过找关键信息回答Who/How/When/What …?等特殊疑问句，来理 教学重点解课文内容。 教学难点 难点： 1.词语arrive的理解和运用。 2. 能通过找关键信息回答Who/How/When/What …?等特殊疑问句，来理解课文内容。 教学准备 卡片 教学时间 教 学 过 程 执教随笔

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课前准备： 1. Listen to the song “High 歌”. 2. 2. Watch the video “Beautiful scenery of China”. Step1：Warming up 1. Greetings. 2. Sing a song“Where did you go?” 【设计意图：学生边唱歌边做动作，既使学生很快地进入课堂的英语学习气氛，又感知回顾了特殊疑问句及一般过去式，为课文的学习做好铺垫。】 Step2 Pre-reading 1. 师讲述自己的旅行经历。 2. 学习Daming’s trip， 整体感知，语篇全文。 Watch the video and answer the questions. 1) Who went with’s father? 2) How did they arrive? 【设计意图：通过讲述自己的旅游经历，引入文本情境，激发学生的阅读兴趣并引出评价arrive at the Great Wall。带着问题有目的地看，引导学生根据自己所需有针对性地提取信息，并整体感知课文内容, 为精读课文做好准备。】 Step3 While-reading 1. 设问质疑，深入阅读。 Read the lesson and find out the answers. 1）When did they arrive? 2) What did they do? 2. 问题深入，推进阅读。 What did Daming do? 3. 听读结合，加深理解。 【设计意图：问题牵动下，让学生有目的地自读课文，深层次理解学习重点内容，引导学生在寻找细节信息时放慢阅读速度，在关键信息处划线或做标记。并结合课文插图、动画，让学生在文本情境中理解课文。把提取的关键信息直观、形象地呈现在黑板上，帮助学生理解语篇，掌握重点语言,也为后面的复述课文做好铺垫。】

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Step4 Post-reading 1. Try to retell the lesson. 2. Describe your friend’s trip. 【设计意图：引导学生学会根据关键词复述课文，加深对课文的理解。鼓励学生将所阅读的内容与自己的生活联系起来，将阅读技能与语言技能进行整合，对学生进行综合语言训练。】 Step5 Homework 1. Listen to the tape and read the passage fluently. 2. Tell your parents about your friend’s trip. 【设计意图：布置此开放性作业，旨在培养学生运用英语交际的意识，锻炼学生用英语做事情的能力。】 Unit 2 Daming took a photo of his father. 板书 单词hour mountain wall arrive with plant 设计 句子 What did Daming do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…? 教学后记

第 四 单元教材分析

单元课题 Module 4 Prossessions

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本模块的教学内容是陈述和询问过去的行为，以及对他人表示关心。 课序 单元课 时分配 课 题 课时 1 1 2 Unit1 Unit2 Mum bought a new T-shirt for me. What’s the matter with Daming? 总 课 时 课 题 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me. 1、语言技能 能用Sam took my T-shirt .He wants to wear it.But it isn’t your T-shirt.Mum bought it for me. 2、语言知识 全体学生能听懂Sam took my T-shirt .He wants to wear it.But it isn’t your T-shirt.Mum bought it for me. 3、情感态度 通过各种形式多样的活动，以及在真实环境下，教授新知教学目标 识，激发学生的学习兴趣。 4、学习策略 对所学内容能主动复习和归纳。 5、文化意识 教育学生不要与人发生争吵，遇事要沉着、冷静的分析。 1、重点 陈述运用过去的行为及对他人的关心。 教学重点2、难点 对一般的请求和道歉能做出适当的反应。并学会用恰当的方式教学难点 表达对他人的关心。 教学准备 单词卡片、图片、PPT、stickers. 教学时间