人教版四年级下册数学全册教案含反思 下载本文

四年级 数学 下册

指导学生完成“练习十二”。 三、巩固练习 1、完成教材第50页第1、2、3题。 出示题目后,让学生在小组内进行计算,再交流反馈。 反馈时让学生说一说自己是如何进行单位换算的,并说一说每一步计算都应用了哪些方法。 2、完成教材第50页第4题。 课件出示题目,让学生列出算式说说名数表示的意义。 学生小组交流改写方法。教师对学生的改写方法给予归纳总结。 3、完成教材第50页第5题。 题目出示后,学生独立完成。集体交流时,让学生说一说自己比较的方法。 4、完成教材第51页第6题。 课件出示题目后,说说每种动物的奔跑速度。 学生小组交流排列顺序。各组代表向全班汇报。 5、完成教材第51页第7题。 题目出示后,要求学生出示课前收集的相关信息数据。 6、完成教材第51页第8、9题。 出示题目后,让学生独立解决问题。 四、课堂小结 1、巩固知识。 你是如何进行单位换算的? 你能运用所学的知识解决哪些实际问题? 2、师生共同小结。 课后活动与作业 课堂作业本P35. 在生活中的小数中,呈现的情景太多,导致前紧后松,出教学 反思 现练习名数改写的时间过少。练习题中生活中的小数练习所占比重过大,导致没有时间练习巩固把低级单位转化成高级单位的题目。

71

四年级 数学 下册

教学第四单元 《小数的意义和性质》 内容 第十三课 求一个小数的近似数(1) 教 学目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 第13课时 能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。 求一个小数的近似数。 求一个小数的近似数。 任 务定 位 教学课件 准备 教学重点 教学难点 板 书 求一个小数的近似数(1) 设 计 教学过程设计 一、复习导入: 根据要求把245600985改写成近似数。 省略亿位后面的尾数是( ) 省略百万位后面的尾数是( ) 省略万位后面的尾数是( ) 四舍五入到百位是( ) 师:求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候,往往没必要说出它的准确数,只要说出它的近似数就够了。例如,量得小明身高是0.984米,平常不需要说得那么准确,只说大约0.98米或1米。 求一个小数的近似数与求整数的近似数相似,我们今天来研究怎样求一个小数的近数。 板书课题:求一个小数的近似数。 个性化修改 72

四年级 数学 下册

二、学习新知 1.求一个小数的近似数。 出示例1:0.984保留两位小数、一位小数和整数,它的近似数各是多少? (1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。还可以怎样表述? 引导学生理解,保留整数就是省略整数后面的尾数;保留一位小数就是省略十分位后面的尾数,或者说精确到十分位;保留两位小数就是精确到百分位,也就是省略百分位后面的尾数。 (2)求一个小数的近似数的方法是什么? 引导学生明确,仍然采用“四舍五入”法,看省略部分的最高位,是5以上的数,省去后在前一位加l,是4以下的数舍去。 在明确上述两点的基础上,让学生自己试算,得出: 0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1 引导学生分别说明省略的方法。 注意:在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。 小结:求近似数时,保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位…… P52做一做 三、巩固练习 四、课堂总结 课后活动与作业 教学 反思 课堂作业本P36. 求一个小数的近似数同求整数的近似数一样,在实际中有广泛的应用。通过这局部内容的学习可为后面学习小数的求积、商的近似值做准备。求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法也相似,也是根根需要用“四舍五入法”保存几位小数。

73

四年级 数学 下册

教学第四单元 《小数的意义和性质》 第14课时 内容 第14课 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数 教 学目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。 任 务定 位 教学课件 准备 教学重点 教学难点 把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。 把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数,容易丢掉计数单位或单位名称。 板 书 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数 设 计 教学过程设计 一、导入新课 为了读写方便,常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 二、学习新知 1、学习例2: 出示数据和问题:地球与月球的距离是多少万千米? (1)提问:把384400 km改写成用“万千米”作单位的数,应该用多少来除? (2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明:为了简便只在万位后面点上小数点,去掉小数末尾的0 板书:384400千米=38.44万千米 启发提问:既然把一个数改写成以“万”作单位的数, 个性化修改 74

四年级 数学 下册

只要在万位后面点上小数点,再写上单位“万”,那么要 把一个数改写成以“亿”作单位的数,应该怎么办? 学习例3:出示数据和问题:木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)? (1)独立完成,并说出改写方法。 778330000 km=7.7833亿千米 (2)如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法7.7833亿千米≈7.8亿千米 完成做一做 区别对比。 例2、例3的学习中,有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数,有的则还需要保留位数求近似数,它们有什么区别?应该注意什么? 5、小结:(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数,表示精确到个位,就要看十分位是几,然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数,应用“≈”表示,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的,0应当保留,不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”,遇有单位名称的要写上单位名称。 (2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数,求的是准确数,就在“万”或“亿”位后面点上小数点,小数末尾的0要去掉,遇有单位名称的要写上单位名称,应用“=”表示,并写上单位“万”或“亿”。 三、巩固练习:练习十三 四、课堂总结 课后活动与作业 课堂作业本P37-38. 教学把一个大数变成“亿”或“万”做单位的数时,发现只讲算理,让学生理解,再应用,对于理解力较差的学生而言,这个知识点确实有些抽象,较难理解,出错率较多。 于是,经过思考与实践后,发现用简单的口诀让学生先记忆方法,用口诀练习较多的题目后,不易理解的知识,就在慢慢的练习中,消化理解了。 下面,简单介绍一下我的小窍门: 口诀:“一圈、二看、三省略”。

教学 反思 75