备课时间 复备时间 课 题 课时分配 项 目 教 知 识 4-5 4-5 主备人 复备人 所在单位 复备人 所在单位 课 型小数与单位换算例1 新授课 2课时 第 1 课时 上课时间 内 容 使学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，并能正确、迅速地进行改写。 修改栏 能 力 过 程 经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决学 问题思路的多样化。 方 法 情 感 目 体会数学知识在生活中的应用价值，激发学生的求态 度 知欲望，培养发散思维能力。 价值观 标 教学重点 教学难点 教学、教具 （课件） 准 备 教 学 教 学 流 程 教 师 活 动 预设学生活动 一、目标导向 确定航点 复习准备 二、自主学习 探索航行 评论或修改 多媒体课件 掌握相互改写的方法。 能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。 1cm=m= （ ）m (填小环 学校要举行体操比赛，需要将数) 同学们根据身高排成一队，你能帮节 他们排排队吗？ 1dm=m=（ ） 出示48页情景图，学生说说m (填小数) 比较中有什么问题？（单位不统1分=元=（ ） 一，难比较）你准备怎么解决呢？元 (填小数) 0.05×1000教师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据= 2. 进行改写，今天我们就一起来探究37÷100= “小数与单位换算”（板书课题） 三、合作交流 共享航海 学生自学后，小组交流，全班汇报。你有 1）出示例1，引导自学 什么不明白的吗？ 自学课本48页例1，思考下面填空： 的问题： 24dm=( )①80cm=( )m中，哪个 是高级单位的名数？哪个是低级m 1450g=( )kg 单位的名数？ ②问题是要把（ ）的名数改写成（ ）的名数。 ③80cm=( )m。 (5)思考后讨论： 1m45cm=( )m (6) 6km350m=( )k（2）质疑一： m 8t40kg=为什么80cm=m=0.80m？谈谈( )t 你的理解。 (3)思考后讨论： （3）质疑二： 1.32m= ( )cm 1m=100cm 2.63km=80cm=(80÷100)m? 根据是( )什么？ m 你能算出80cm=(80÷100)m=?m 根据学生回答板书：低级单位的数-----（聚（除以进率））-— —高级单位的数 （4）优化方法：你喜欢哪种方法？用你喜欢的方法尝试 4、高级单位的数改写成低级单位的数。 （1）出示例2，引导自学 自学课本49页例2，思考下面的问题： ①0.95m=( ) cm中，哪个是高级单位的名数？哪个是低级单位的名数？ ②问题是要把（ ）的名数改写成（ ）的名数。 ③0.95m=( ) cm。 学生自学后，小组交流，全班汇报。两种方法你喜欢哪种？谈一谈你的理解。 你有什么不明白的吗？鼓励学生质疑。 （预设质疑0.95分成0.9和0.05的方法） 根据学生回答板书：高级单位的数-----（化（乘进率））-——低级单位的数 （2）优化方法：你喜欢哪种方法？用你喜欢的方法尝试填空： 0.3 kg =( ) g m 0.86㎡=( ) dm2