具体建议。

为我自豪 启示学生可以用其中的故事与父母沟通分享，让父母为自己的孩子而自豪。应借助教材的事例，侧重进行与父母沟通方法的辅导。

真情告白 是学习与父母真诚沟通、相互理解的一个实际操作环节。第一步让学生构想自己心目中的父母，把对父母亲的期望、愿望或者希望写下来，让父母了解自己的真情和想法。第二步是让学生也读一读父母亲的真情告白。教材所提供的《父母的能与不能》代表了多数父母的心声，充满理性又饱含深情。教师可以父母的身份读给学生听，并加以阐释。

课后拓展 把在课堂上构思好或已写好的“我心目中的父母”读给父母听，也听一听父母谈“我心目中的孩子”。想一想：如果彼此的愿望与现实之间差距较大，如何沟通解决？

【资料库】

往 事

马瑛瑛

有一次，我和妈妈闹了别扭。 我对妈妈说：“我永远不理你了！” 妈妈笑笑说：“你不到半天就会理我的。” 我执意不理妈妈了。 我躲在房间里看“小人书”，

没有看完就丢了； 我搭积木， 怎么也搭不成。 半天还不到呢， 我难过极了！ 我轻轻推开门， 站在离妈妈远远的地方，

妈妈说：“傻孩子，别和妈妈斗气了。” 我问妈妈：“你为什么知道我一定要理你？” 妈妈说：“因为你的心是妈妈给的。”

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第五单元 品德与心理 【单元提要】

儿童时期是塑造良好品德的关键时期。品德是一种个体的心理现象，是个体依据一定社会或阶段的道德行为准则或规范行动时所表现出来的某些经常的稳固的心理特征和倾向。它是个体个性社会化方面的核心，是社会道德在个体身上的反映。而健康的心理是优良品德的重要基础，一个人只有心理健康才会品德高尚。品德心理形成发展过程本身就是品德和心理教育的交叉重叠，可以说二者相互联系，密不可分，又相互补充，相互作用。

诚信是一种美德,是做人做事的根本,只有恪守诚信,才能维护自己的尊严,赢得别人的尊重和信任,成为心理健康的人。现代社会处处充满竞争，即使是在学校生活中，也不可避免地存在各种各样的竞争，因此，要教育学生正确对待竞争，树立良好的心态。当今社会是一个价值多元的社会，理想与现实、道德与法制、利益和操守、个性与人生等诸多冲突，错综复杂地影响着人们的判断、选择、舆论和行为，如何应对社会上存在的繁杂的思想价值观念带来的冲击，如何促进学生道德判断能力和敏感性的发展，从而不断提高学生的道德认知能力，丰富学生的道德情感，指导学生的道德实践，也成了学校心理健康教育的一个重要课题。

本单元《人人讲信用》教育学生学会诚信待人；《你成功，我喝彩》教育学生正确对待同伴的成功，学会欣赏别人，并提高自己；《左右为难，我该怎么办》则旨在提高学生的道德判断能力。

十 人人讲信用

【辅导目标】

1．知道讲信用的重要性。 2．做个讲信用的人。

【设计思路】

本课首先让学生表演“五毛钱的故事”，并展开讨论，引导学生明白讲信用的重要性。接着通过具体事例说明不讲信用、失信的危害性。然后展开诚信讨论，总结诚信的

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好处与失信的危害，并通过举出与诚信有关的成语，让学生明白诚信是我们民族的优良传统，应该继承和发扬。最后让学生记录自己的诚信行为，养成守信的好习惯。

【教学建议】

课前准备 1．有关诚信的故事与名言。 2．表演“暖身操”演员。

课堂组织 暖身操 可以请两个学生表演故事，然后围绕教材中的问题组织学生讨论。 小故事大道理 让学生在阅读故事的基础上，进一步举例说明讲信用的重要性。 七嘴八舌 先引导学生看明图意，然后讨论 “小三”的行为可能产生的后果。也可结合生活实例来说。

智者见智 可先小组讨论，再全班交流，教师归纳提炼。

经典汇聚 可用比赛的方式进行，以增加趣味性。最后全班集体朗诵《感悟诚信》，体会诚信之美。

信用记录 可作为课后拓展活动。

课后拓展 做好诚信记录，做个讲信用的人。 【资料库】

◎生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅 ◎言不信者，行不果——墨子 ◎人背信则名不达——刘向 ◎民无信不立——孔子

◎失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回——富兰克林 ◎诚信为人之本——鲁迅

◎内不欺已，外不欺人——弘一法师

◎如果要别人诚信，首先要自己要诚信——莎士比亚 ◎失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己——莎士比亚

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十一 你成功 我喝彩

【辅导目标】

1．学会欣赏别人，不嫉妒。

2．懂得学习别人的优点，共同进步。

【设计思路】

本课以真实情景入手，通过学生的回忆，引导学生学习真诚地祝贺与他人的成功，并从中获得愉快的心理体验。接着通过互相分享和互相祝贺同学的成功，感受这样做的愉悦。然后通过分析面对别人的成功的几种不同态度，引导学生克服嫉妒心理，欣赏并学习他人的优点，从中获得进步。最后让学生从欣赏和向同桌学习开始做起。

【教学建议】

课前准备 学生准备奖状或作品、其他要展示的故事。

课堂组织 暖身操 可以由教师指定演唱者，也可以毛遂自荐或由同学推选，可以唱歌，也可以跳舞或朗诵，表演结束，全班学生要鼓掌喝彩，并引导学生说一说祝贺词。

回忆录 可把写改为说，并引导学生体验真诚祝贺别人后相互间所产生的喜悦之感。

分享成功 可以小组活动的方式进行，引导学生与他人一起分享成功的喜悦。也可以让学生将贺词做成贺卡，互相赠送。

七嘴八舌 要先让学生观察插图，并分析谁的想法是对的，谁的想法是错的，可重点分析讨论其中的某个情境。如分析第一、四图时，可以提出问题：你是不是也遇到过这种情况？当有嫉妒心理时该怎么办？可以给学生提出具体建议，如： 转移注意力，积极参与各种有益的活动；努力学习，使自己真正充实起来；客观分析自己，肯定自己的长处和优点；化嫉妒为动力等。要引导学生虚心向他人学习，取长补短，以进步代替嫉妒。

顺眼看他人 可让同桌互相交流。要让学生明白，顺眼看他人是很重要的，不仅可以避免自己和他人的不愉快，还可以从他人身上学到许多有用的东西，有利于自己的进步和身心健康。

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十二 左右为难 我该怎么办

【辅导目标】

1． 提高辨别是非的能力。

2． 通过价值澄清，锻炼道德思维能力，培养正确的道德观并能运用于实践。

【设计思路】

本课从具体情境入手，让学生通过判断，感受什么是道德两难问题。接着通过道德两难的经典故事，让学生通过辩论，再一次进行价值澄清，从而培养学生的思辨能力，提高他们的道德判断能力抉择能力，引导学生将道德判断正确运用于实践。然后呈现一个学生生活中常见的情境，考验学生的道德抉择能力。最后让学生推而广之，从回忆和总结自己和他人处理两难问题的经验中提高道德认知水平。

【教学建议】

课前准备 让学生读“思索园”的故事，按自己的观点选择做正方还是反方，并准备辩论材料。

课堂组织 暖身操 在学生看材料并做选择后，提问学生选择时是什么心理。让学生知道什么是左右为难。然后让学生阅读“知识链接”的内容。

想一想 教师要进行讲解，说明为什么难以选择，让学生了解什么是道德两难问题。（所谓道德两难，指的是同时涉及两种道德规范且两者不能兼顾的情境和问题。其暗含的道德规范往往叫人难以抉择。）可多举几个道德两难的小故事，帮助学生理解这一概念，激发学生进行深入而广泛的思考。

思索园 这是本课的重点，要在课前准备的基础上，让学生再一次阅读故事，然后选择正方或反方参加辩论。辩论的正反方可根据学生的人数分成两组或四组由若干人担任主辩手，其他人作为支持者，可以帮助补充相应的观点。辩论的目的是培养学生从理性角度思考问题，增强对是非、善恶标准的把握。注意：辩论无胜负之分。

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七嘴八舌 可与下一环节“回忆录”结合起来，让学生结合自己的实际和体会来谈。要让学生明确，当遇到两难问题时，应把握原则，坚定立场，要以国家、集体利益为重，不能损人利己。

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