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高三数学《立体几何》、《解析几何》的复习建议

仙居中学 赵娅芳

《立体几何》

一、2009年浙江（文科）考题分析

紧张又期待的2009年新高考已过去，为迎接不久到来的2010年高考，我们又得时刻准备着，整装待发……大家都十分关注新高考考什么？怎么考？非常疑惑高三复习教什么？怎么教？我想：2009年的浙江省高考试题为我们所有高三数学老师的复习起了一定的导向作用．2009年的浙江文科数学试题仍保持“1+1+1”的题型，即一道选择题，一道填空题和一道解答题组成，分值23分，占全卷的15.3%．从考查内容来看：线线、线面、面面的平行与垂直关系是立体几何的主干知识，还是今年新高考考查的重点．如浙江文（4）、文（19）第（Ⅰ）题；求角的问题主要考了直线与平面所成的角（应该是重点考查对象），如浙江文（19）第（Ⅱ）题；值得我们眼睛一亮和重视的是填空题第12题对新增内容——三视图的考查．从考查要求看：试题均可用常规常法和通性通法来解决，淡化特殊技巧，但是考生要完整准确地解答，则需要有扎实的双基和良好的数学素养．方法能力上：在考查空间想象能力的同时，又考查了推理论证能力、运算能力和分析问题、解决问题的能力． 二、几点复习建议

1. 重视对《考试说明》的研究，并结合对2009年高考题的认真分析，深化对新课程高考题的认识．

《考试说明》是高考命题的指挥棒，它规定了考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构等各方面的要求，而且对考查不同的知识提出了明确的层次要求．因此认真研究《考试说明》，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习既不超纲，又能有针对性、有重点地进行复习，切实提高复习的效率．

（1）细心推敲对考试内容三个不同层次的要求．准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解，哪些是掌握．这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容．如2009年《考试说明》（文科）对求角的的问题指出：了解两条异面直线所成角及二面角的概念，理解并会求直线与平面所成角．因此复习时就没有必要在求两条异面直线所成角及二面角的问题上进行过于复杂的探讨，应重点放在求直线与平面所成角的问题上．今年文科第19题的第（Ⅱ）题就不得用于商业用途

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考了求直线与平面所成角的问题。在2010年《考试说明》没有发下来之前，我们就参考2009年《考试说明》（文科），待发下来后，有必要把这两年的《考试说明》作一比较，发现有变化的地方就是我们该高度重视的地方．

（2）仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法（即通性通法）.

再结合近年新课程新高考的省份试卷.特别是今年我们浙江省高考试题的分析研究和学习领会教育部考试中心对试题的分析报告，作出相应的复习方法和策略．

2. 重视课本，狠抓基础，构建良好的知识网络．

立体几何试题难度不大，得分较为容易，对立体几何的复习首要的事情就是强化基础知识的训练，确实掌握基本概念、性质、定理、公理、推论等，让学生建立起完整的知识网络，同时掌握这些定理在不同题目中的用法，理解它们的个性和通性．譬如对线线、线面、面面平行与垂直的证明问题，让学生牢固树立以下的思维脉络：证线面平行（垂直）转化为证线线平行（垂直）；证面面垂直（平行）转化为证线面垂直（平行）或证线线垂直（平行）．在此基础上突出知识的主干，强调中心问题，做到全面细致，找到解各种题目的突破口，提高解题能力．

其中一项重要的能力是“画图”．高考卷中立体几何的小题一般都不给图，而大题中所给的图又往往需要添加辅助元素，所以从某种意义上说，作出一个好图等于题目解决了一半！训练中要做到：①会画——根据题设条件画出适合题意的图形或画出自己想作的辅助线（面），作出的图形要直观、虚实分明；②会看——根据题目给出的图形，想象出立体的形状和有关线面的位置关系；③会用——对图形进行必要的分解、组合，或对其某部分进行平移、翻折、旋转、展开或割补等．

例：（2009 浙江文(4)）设?,?是两个不同的平面，l是一条直线，以下命题正确的是

A．若l??,???,则l?? B．若l//?,?//?,则l?? C．若l??,?//?,则l?? D．若l//?,???,则l??

分析：本题涉及空间中平行（垂直）关系的考查，要求学生对空间中线线、线面、面面之间平行（垂直）的相关命题有全面的认识和把握（即有完整的知识网络），并能在一定条件下熟练地转化和迁移，显然“画图”是最好的一种解题方法． 3．强化训练，使学生表述清楚，书写规范。 不得用于商业用途

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立体几何试题尽管难度不大，得分也较容易，但对我们文科生来说，必须有一定量的过手训练，才能让学生掌握知识，形成相应的能力．从考试情况来看，部分文科生得分仍不理想的原因大致有以下三个方面：一是基础知识不牢固，知识网络不严密；二是没有立体感知和空间概念，空间想象能力欠缺；三是表述不规范。因此在应用几何法证明时，要求学生论证要严谨有力、求解要规范有序，“作”“证”“算”三个环节要求学生表达要严谨、清晰、规范。不过对文科生来说，必须经过反复训练，不断强化才能达到目的．

总之，重视教材，狠抓基础是根本；立足中低档，降低重心是策略；过程中发展能力，提高素质是核心．

2010年高考，我们认为，立体几何考查的重点依然是空间直线的平行、垂直的判定与证明、空间角（主要是直线与平面所成的角）的量化、求面积与体积等，特别是以多面体为载体的线面关系的论证与计算是热点．还有就是新增内容，它是大纲修订和考试改革的亮点，考试时一定都会有所体现．

不得用于商业用途