《雨的四季》公开课教学设计 厦门市金鸡亭中学 石超慧

教学目标：

1、 知识与能力

简单了解刘湛秋，品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法；并将所学的描写技巧运用在写景的写作中。 2、 过程与方法

引导学生分析优美的文句，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与表达的能力。 3、 情感、态度与价值观

由作者对四季的雨的不同描写，感受自然万物的美好；明确生命的意义与价值。 教学重点：

1、 分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨所寄托的思想情感。 2、 将所学的描写技巧运用在写景的文段中，赏析本文的语言特点。 教学难点：

将所学的描写技巧运用在写景的文段中，让学生学会赏析散文的写景特点。 教学方法：自主、合作、探究；讲评法。 教学用具：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、 导入：

古人寄情于雨，多有佳句，南宋词人蒋捷在《虞美人?听雨》中就书写了他人生从少年到老年的感悟。来，我们一起齐读一下：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”

同学们谈谈感受。 好的，今天我们一起来学习另一篇写雨的文章，感受一下作家刘湛秋笔下的《雨的四季》。 二、 初读感知：

（一）请同学们快速阅读课文，思考以下几个问题: 1、全文可以梳理出几个层次呢？请简要概括。 2、四季的雨各有什么特点？在文中划出重点词、句，试用几个词语来概括。 3、作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？

（二）同学回答，教师引导学生做好圈画重点字词，教会他们这是做读书笔记的第一步。

教师板书：四季雨的特点 三、 研读文章：

作者在开篇就直抒胸臆：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”他为什么如此喜欢四季之中的雨呢？ 请同学们从文中找答案，老师引导学生品味第一节和第六节的文句，体会文章主题。

四、 精读文段：

1、文中赞美春雨“使世界改变了姿容”，你能从春雨图中找出依据吗？（请同学

从文中找优美的句子，进一步品味赏析）

2、精读夏雨图，思考：夏天的雨“别有一番风情”，体现在哪些方面呢？ 3、进一步地阅读文段，请从第三节中找答案，完成以下表格： 夏雨 春雨 同 异 ４、 品味感悟写景语言： 课文中有很多精彩的语句，请你找出一些来，大声朗读，与同桌一起品味语言。（主要由学生来朗读、品味语言的美，教师可以适时点拨一下即可。） 出示例句：

（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

（2）而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 六、自主研读，课外延伸：

1. 人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”冬雨的时候，作者为什么还喜欢秋雨和冬雨呢？请同学们课后研读课文第4、5小节，品味优美的语言，做读书摘抄。

2.老师归纳：写景散文常常用饱含感情、生动细腻的笔墨，把景物描写得分外的美丽。老师希望同学们也能做生活中的有心人，给你们几个小建议——“写景文，善观察，抓特点，用词准，巧修辞，多感官，情入景，美文成。” 七、拓展训练：

请以“在风雨中”为题，写一段文字，要求：抓住景物特点，运用修辞手法，调动我们的感官感觉，用生动的语言来描写，字数一百左右。 情境创设：

上周，强台风“莫兰蒂”正面袭击了我们城市，那个夜晚风雨飘摇…… 同学们小组内交流一下课前所完成的小作文，推选比较好的作文来交流。（教师做两手准备，如果学生不够积极，可选择有代表性的学生的作品来展示。）

同学点评范文，教师引导归纳写法。 八、总结：

感悟生命情怀，全班同学，配乐，齐读刘湛秋的诗《没体验过那么柔软的阳光》。

《没体验过那么柔软的阳光》

刘湛秋

没体验过那么柔软的阳光，

象飘落的羽毛，象一阵爱的抚摸。

秋天，异样的恬静，苹果神秘地挂上白霜。 没体验过那么柔软的阳光，

象一只解缆的船，象滚动的绒线球。

西风扬起蓝透了的云帆，枫叶在偷偷地把你张望， 也许追求比秋天更多寥阔，也许幸福会不期而降。 大自然，你的美每搅动一次， 心灵便有一千种和谐的音响。 九、布置作业：

1.请把课堂所写的文段再修改，抄写在作文本上。 2.课外阅读相关作品，做读书摘抄。 推荐：戴望舒——《雨巷》

刘湛秋——《伞》、《卖鞭角的小女孩》

板书设计：

雨的四季

刘湛秋 四季的雨 喜雨

/ —绘雨 \\ 赞雨

春雨：娇媚美丽夏雨：热烈粗犷秋雨：沉静端庄冬雨：自然平静 喜爱 赞美

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