课前三分钟活动 让英语课别样精彩

英语课前的三分钟时间，虽然看似短暂，如利用好了，会起到事半功倍之效。几年来，我坚持每天的英语课都进行课前三分钟活动。并针对学生的年龄特点、心理特点，在训练方法和内容上有所不同和侧同，循序渐进，逐步提高学生的听说读写能力，为培养学生良好的英语素养奠定了基础。 一、课前三分钟的内容

1、读单词背句子，增记忆丰积累

“三尺之台，起于垒土”，“积土而为山，积水而为海”。这些至理名言无不说明积累的重要意义。对于任何一个人来说积累知识是必不缺少的，长期积累会使一个人变得更聪明，视野更加的宽广，对小学生来说则更加丰富他们的知识，增强他们学习的信心。所以在低中年级进行课前三分钟展示时，我便督促学生积累外国名人名言、优美句子等，不知不觉间，演讲的同学的进步非常明显。

2、朗读英文课文，提高朗读能力

学生的英语朗读能力培养，不是一朝一夕的事，只有长期坚持训练方可奏效，英语课本上每学期的课文只有二十篇，仅靠这些课文指导朗读显然是不够的。于是我决定：利用课前的三分钟时间，练习朗读。要求班上每天推出两人在台前朗读英文对话、精彩片段，内容不限、自由选择。该活动科代表轮流主持，朗读

过后，必须组织同学们针对朗读作出评价，适时纠正朗读中出现的问题，以励后者。同学们都双手赞成，尤其是课上特爱朗读的几个同学，从他们灿若桃花的笑颜中，我读出了他们的朗读激情与热望。节节课前多了道亮丽的风景。同学们坚持朗读、评读，渐渐地，全班同学的朗读能力提升了。从课堂上的指名朗读中可以觉察到。一是学生爱读英语了，二是读正确了，三是读流利了，四是读出感情来了。望着学生摇头晃脑、锁眉瞪眼的朗读神态，听着他们字字句句、抑扬顿挫的朗读声声，我深感这样课前三分钟没有白费。

3、交流生活见闻，提高表达能力

到了中年级，学生的表达能力有所提高，对社会及周围的事物有了自己的见解，对一些问题有了自己的看法。这时，我在课前三分钟又增加了一项内容，即让学生对社会和生活中的问题进行讨论，编写英语小对话，不会写的单词，不会读的单词我提前帮助学生做好前期准备，因为话题是学生感兴趣的，又与学生息息相关，每个学生都积极准备，各不相让，谁都力求表达清楚、明白。这样的交流，学生在不知不觉中提高了英语的表达能力、英语的对话能力。

二、英语课前三分钟的训练重点 1、中年级注重培养学生爱说、乐说

中年级学生的英语语言习惯还没有形成，学生不知怎么表达，英语词汇量少，一些学生在上课时不知怎么表现自已，对事

物的了解不多，知识面较窄。所以，可以让学生从单词入手，由单词到句子。因为学生存在着个体差异，所以每个班级的学生的发展也各不相同，自然会出现一些忘性特别大的同学很容易遗忘，这就需要我们教师每节课下课都要提醒下次课前展示的同学，对有的同学可以多提醒几次，时间久了可以安排固定同学提醒别的同学。引导学生进行积极的评价，鼓励他们的点滴进步，使他们觉得课前三分钟不是负担，而是他们展示自我的舞台，这样，学生乐于说、敢于说了，对课前三分钟就有兴趣了。 时间长了，再提高一个要求即：不能是学过的原文，别人讲过的东西，你不能再讲，除非你能讲得比前一位同学好得多，这样学生在准备时既依自已的爱好，还可以在平时补充各方面的课外内容，不自觉地就拓宽了他们的知识面，学生之间还可以进行了互相交流、了解，提高了他们的英语综合素养。 2、中高年级训练学生说通、说好

学生到了高年级，对课前三分钟展示有了兴趣，也有了一定的语言表达能力。这时训练的重点是积累、背诵、自由表达，如：改课文对话，自编对话等，旨在训练学生的表达能力、口语交际能力，重在指导学生把语言说通顺、说的有条理，逐步提高学生口语表达的扩展性、条理性和生动性，锻炼他们讲话的耐力，同时使学生注意自己讲话的气息、节奏，讲话的音色、音调等，而通过讨论、评价，提高学生的口语交际能力。

总之，英语课前三分钟活动是学生自我积累的展示，自我能