100以内数的认识—估数与数数

教学目标：

1、在数实物的过程中，经历用不同方法数数的过程。 2、能用不同的方法数数，培养学生数数意识和习惯。 3、获得成功的学习体验，增强学习数学的自信心。 教学重难点：

能用不同的方法数数，培养学生数数的意识和习惯。 教学过程：

1、导入：同学们好！上一节课，我们学习并认识了100以内的数，我们再来数一数吧。（数完以后，致一名同学，问他数了几次。）这样一个一个的数，太慢了。今天我们来寻找几种数的快的方法。（板书----用不同的方法数数）

2、学习新课

（一）2个、5个、10个地数

（1）2个2个地数。出示黑板上的圆形，先估计一下有多少个，再2个2个地数。教给学生2个2个地数的方法，就是一次数2个数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、······90、92、94、96、98、100

我们就用2个2个地数的方法来数一数这些图形吧，（每人数一个数），数的时候可以圈一圈做记号，数完看谁估计的准，数完后找一名同学说说自己数了几次，能感觉到2个2个地数比1个1个的数要快。

（2）5个5个地数。有比2个2个地数更快的方法吗？还可以5个5个地数。出示黑板上的三角形，先估计一下有多少个，再5个5个地数。教给学生5个5个地数的方法，就是一次数5个数：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100

第 1 页

我们就用5个5个地数的方法来数一数这些图形吧，（每人数一个数），数的时候可以圈一圈做记号，数完看谁估计的准，数完后找一名同学说说自己数了几次，能感觉到5个5个地数比2个2个的数要快。

（3）10个10个地数。有比5个5个地数更快的方法吗？还可以10个10个地数。出示黑板上的正方形，先估计一下有多少个，再10个10个地数。教给学生10个10个地数的方法，就是一次数10个数：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100

我们就用10个10个地数的方法来数一数这些图形吧，（每人数一个数），数的时候可以圈一圈做记号，数完看谁估计的准，数完后找一名同学说说自己数了几次，能感觉到10个10个地数比5个5个的数更快。

（二）学生练习用不同的方法数数

用不同的方法数数是不是很有趣？你想也用这样的方法来数吗？ （1）数纸上的圆形

同学两人为一组，两个人商量好用哪一种方法数，再用教师圈一圈的方法来数，拿出教师事先发下的纸。开始数，教师走动指导，数完后各组说明白自己是用什么方法数的并汇报结果。（2）数玉米粒

还想不想再数一次？同学两人为一组，两个人商量好用哪一种方法数，再用教师发下的玉米粒来数，数的时候，几个几个地数就把玉米粒几个几个地放在一起。开始数，教师走动指导，数完后各组说明白自己是用什么方法数的并汇报结果。

（三）总结：今天我们学习了估计一些事物的数量，我们还学习了用不同的方法数数。（边数边出示幻灯片）

（1）2个2个地数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、······90、92、94、96、98、100

（2）5个5个地数：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、

第 2 页

65、70、75、80、85、90、95、100

（3）10个10个地数：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 （四）布置作业：练一练第2题----数蝌蚪。 板书设计： 用不同的方法数数

2个2个地数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、······90、92、94、96、98、100

5个5个地数：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100

10个10个地数：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100

第 3 页