手做实验，记忆深刻

13、5光的衍射现象

一、三维目标 知识与技能

1、认识光的衍射现象，使学生对光的波动性有进一步的了解 2、了解光产生明显衍射的条件，及衍射图样与波长、缝宽的定性关系 过程与方法

1、通过观察实验，培养学生对物理现象的观察、表述、概括能力

2、通过观察实验培养学生观察、表述物理现象，概括规律特征的能力，学生亲自做实验培养学

生动手的实践能力 情感态度与价值观

通过对“泊松亮斑”的讲述，使学生认识到任何理论都必须通过实践检验，实验是检验理论

是否正确的标准 二、教学重点

1、通过众多的光的衍射实验事实和衍射图片来认识光的波动性 2、正确认识光发生明显衍射的条件 三、教学难点

光的衍射现象与干涉现象根本上讲都是光波的相干叠加 四、教学过程

1、常见的衍射现象有那些小孔衍射、小屏衍射、单缝衍射、边缘衍射。

例1、在观察光的衍射现象的实验中，通过紧靠眼睛的卡尺测脚形成的狭缝，观看远处的日光灯管或线状白炽灯丝(灯管或灯丝都要平行于狭缝)，可以看到 ( ) A.黑白相间的直条纹 B.黑白相间的弧形条纹 C.彩色的直条纹 D.彩色的弧形条纹

例2、在双缝干涉实验中，以白光为光源，在屏幕上观察到了彩色干涉条纹.若在双缝中的一缝前放一红色滤光片(只能透过红光)，另一缝前放一绿色滤光片(只能透过绿光)，这时( ) A.只有红色和绿色的双缝干涉条纹，其他颜色的双缝干涉条纹消失 B.红色和绿色的双缝干涉条纹消失，其他颜色的干涉条纹依然存在 C.任何颜色的双缝干涉条纹都不存在，但屏上仍有光亮 D.屏上无任何光亮

2、为什么平时很难见到光的衍射现象

（发生衍射现象的条件）因为发生明显衍射现象的条件为：逢、孔、障碍物的尺度与波长接近时。由于光的波长很短，所以生活中很难看到光的衍射现象。 例1、如图4-2所示，A、B两幅图是由单色光分别 入射到圆孔而形成的图案.其中图A是光的_____

(填“平行”或“衍射”)图象，由此可判断出图A所对应的圆孔 的孔径_____(填“大于”或“小于”) 图B所对应的圆孔的孔径

3、什么是“泊松亮斑”谁提出了“泊松亮斑”提出的目的是什么谁证实了“泊松亮斑” 的存在你从中能体会到什么

著名数学家泊松根据菲涅耳的波动理论推算出：把一各不透光的小圆盘放在光束中，在小圆盘后方的光屏上，圆盘阴影中央出现一个亮斑。后人称此亮斑为泊松亮斑。泊松指望这一预言能推翻光的波动学说，因此他要求菲涅耳做实验。菲涅耳接受挑战，他完成了实验，证实了这一亮斑的存在。

4、你能解释光学显微镜的放大率为什么会受到限制吗

（1）人眼最小分辨距离约为（2）由于人视网膜宽度有限，为增加放大率就应物镜及目镜的孔径。当孔径小到一定程度可见光将发生衍射，在这种情况下再增大放大率已不能提高清晰度。所示光学显微镜的放大率受到限制。只能达到上千倍。（3）为避免上述现象就必须降低光的波长，人眼就无法识别且有害。必须进行光电转换。这就是光电显微镜。 5、你能解释交通灯为什么用红、黄两色作为安全信号吗 为避免云雾小水滴阻挡光的传播（红光波长长易发生衍射）

五、板书设计

13、5光的衍射现象

一、衍射的分类

小孔衍射、小屏衍射、单缝衍射、边缘衍射 二、衍射图样

小孔衍射：明暗相间的不等间距的圆环 小屏衍射：泊松亮斑

单缝衍射：明暗相间是不等间距的条纹 六、课后作业 优化方案

七、教学辅助手 光源 八、课后反思

本节课与生活实际联系紧密，应让学生多观察实验现象，以此帮助理解和消化本节课知识

光的偏振

一、三维目标 知识与技能

1、通过实验，认识振动中的偏振现象，知道只有横波有偏振现象 2、了解偏振光和自然光的区别，从光的偏振现象知道光是横波

3、了解日常见到的光多数是偏振光，了解偏振光在生产生活中的一些应用 过程与方法

通过观察实验培养学生观察表述物理现象，概括规律特征的能力，培养学生动手的能力 情感态度与价值观

让学生在实践中体会成功的快乐

二、教学重点

光的偏振实验的观察和分析 三、教学难点

光振动与自然光和偏振光的联系 四、教学过程 一、新课引入

实验演示：教师将一块偏振片在笔记本电脑前转动，请学生观察屏幕的变化情况。 电脑屏幕随着偏振片的转动，发生明显的明暗的变化。如图1所示。学生观察到这一奇妙的现象时，都不由地发出惊叹声，不禁问道：为什么会发生这种现象呢学生的学习兴趣和积极性被充分调动起来。

教师告诉学生手中的这片圆形薄片叫偏振片，这种现象称为偏振现象。为什么会出现这样的现象呢，这是本堂课要解决的重要内容之一，希望大家在观察接下来的实验现象和现象分析后都能知道其中的原因。 二、实验过程、现象解释

波有横波和纵波之分，光是横波还是纵波，是否所有的波都有偏振现象，日常生活中有哪些常见的偏振现象，对我们的生活有些什么样的影响，我们一起来学习和探讨。 为了更好的理解和解释光的偏振现象，我们从直观、具体的机械波的分析入手 （一）机械波的偏振实验演示

实验1：取一软绳和中间有一“狭缝”的硬纸板，使软绳从“狭缝”中穿过，请两位同学分别控制绳的两端，其中一端固定不动，另一端的同学上下抖动，形成一列绳波。调节狭缝的方向，第一次与绳波的振动方向相同，第二次与绳波的振动方向垂直，观察绳波经过狭缝后的现象。现象：绳波的振动方向与狭缝的方向平行时，传播情况正常；振动方向与狭缝方向垂直时，绳波经过狭缝后消失。现象如图所示

实验2：用一弹簧经过“狭缝”，轻拨弹簧，形成一列弹簧波。旋转狭缝方向，观察弹簧波的情况。现象：无论“狭缝”如何，弹簧波均正常传播，如图所示