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提高六年级学生作文水平的策略

作者：李应堂

来源：《新教育时代·教师版》2017年第08期

摘 要：作文是小学生语文学习中的重点和难点，究竟应该怎样写作文、怎样写好作文是每一位学生和老师都在思考的问题。如何指导学生利用生活资源、生活经验积累的素材、已有的语文知识，写作技巧等解决“无话可说”的难题，促使学生主动积极参与习作，充分发挥学生写作的自主性、能动性、创造性，从而提高作文水平。 关键词：六年级作文 现状调查 提高 策略 一、六年级作文水平现状调查分析

每年的六年级的语文教学，第一次看到学生的作文就会发现：语句不通，内容平淡，错字多，标点符号使用不正确，取材没有意义，脱离生活学习经验，记流水账，缺乏真情实感，甚至生编硬造，内容假、大、空，还有部分学生照抄照搬。总体上，很难看到一篇比较优秀的作文。

二、针对存在的问题，在教学中，如何切实有效地提高学生的写作水平，主要从以下的策略来逐步提高 1.培养写作兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，兴趣的浓厚可以让学习事半功倍，写作的兴趣决定着写作水平的质量。怎样培养学生的写作兴趣呢？首先，要求学生把生活中看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事物通过一定的方法记录下来，使学生觉得作文原来并不神秘，并不是非常难。其次，教师要吃准目标，把握尺度，循序渐进地提高。如果目标要求没有提高，就会制约学生的发展；如果目标要求提的太高，就会使学生望而却步，丧失写作文的信心和兴趣。第三，从第二次作文开始，一点点进步，教师要给予表扬激励，让学生体会到写作带来的成就感，促使学生的写作兴趣越来越浓厚。这样，持之以恒的培养写作兴趣，学生的作文会越来越优秀。

2.培养学生善于观察思考的能力。

观察是写作的基础，不通过观察，写作就形成“无源之水”。鲁迅先生说过：“如要写作，第一须观察，第二要看别人的作品”。由此可见，观察对写作来说是何等重要，如何培养学生观察思考呢？

首先，学生身边每天都发生新鲜事，可惜，部分学生对此视而不见，听而不闻。作文源于生活，写作时无话可说，无材料可写的根源是不善于观察思考。因此，教师要启迪学生做好生

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活中的有心人，细心观察，多问几个为什么，虚心向别人请教，觉得有收获就记录下来，久而久之，就会积累了大量的生活素材，为以后的写作做好了准备。

其次，要注意培养学生全面观察的能力。作文时，我们写的只是某一个人或某一件事，但实际上与其他人、其他事有着千丝万缕的联系，因此，观察必须广泛周到细致。比如，写一个人，除了观察人物的外貌衣着，更要细致观察人物的语言、动作、神态，从动作、语言、神态可以想到人物的心理活动，这样才能准确的描绘人物的特点。 3.坚持写日记，积累素材

教学中，我鼓励学生写日记，积累写作素材。要求学生把每天耳闻目睹或亲身经历的事选一件写下来。每周评出本周的日记之星，同时对写的一般的学生进行鼓励，激励他们下周写出更好的日记。不断的激励，不断的练笔，学生的写作情绪会越来越高涨。 4.指导学生精读作品、博览群书、积累词汇

以读代写、促写。引导学生在课余时间选读名著、散文、童话、小说、寓言、名人传记、优秀作文等。阅读时，我要求学生圈出好词好句、好段，并摘抄诵读，思考作者在文章里怎样遣词造句，怎样运用修辞手法让句子生动形象，同时借鉴作者的写作技巧、表达方法等，这样持之以恒的阅读学习，学生积累的好词佳句、名人名言等逐渐丰富起来，写作文时才会巧妙的运用。

5.加强写作方法指导

写作，是学生语文综合能力的训练。首先要指导学生学会审题，弄清写作要求，由此决定作文的体裁、选材范围、中心和写作方法，这样会使写出的文章切题。如记事的作文，指导学生怎样围绕中心精选材料，要素清楚经过详细，叙事有序结构完整，内容具体中心突出。其次，可以用范文引路，让学生借鉴类似的写作方法。第三，课文教学中，巧妙穿插写作方法教学。第四，加强写作技巧训练，教学中，应指导学生如何巧用修辞，引用古诗词、名言、俗语等。第五，生活是写作的源泉，教学时，要联系学生生活实际，启迪学生的思维，开拓思路，材料新颖，内容才会丰富真实。 6.勤练笔、多修改、多批改

勤练笔，以写促写。教师要鼓励学生多写多练，熟能生巧，才能写出通顺流畅的文章来。既要要求学生写好教材中规定的作文，又要写好生活作文，这样既可以让学生自由发挥，又激发了他们的写作欲望和兴趣。

好作文是反复修改出来的。要求学生从错别字、标点符号、语言表达、遣词造句、修辞手法、布局结构、内容增删、开头结尾、详略主次等方面来修改。安排学生自改，然后同桌互

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改，最后小组内交换评改。作文修改完，交给老师查看后，规范誊写作文。这样的方法，学生修改作文的能力逐渐提高，写作水平也得到提高。

教师多批改作文，更能有效的提高学生的作文水平。批改作文最好的方法是面批，批改时先让学生把作文通读一遍，接着教师批阅作文，学生在旁边观看，如果发现有错别字就圈起来，让学生立即改正；发现用词不当，修辞手法不准确，教师借机指导学生如何用词和正确使用修辞手法，点拨写作技巧。总之，面批作文，学生能发现作文中存在的不足，加之教师的指导，对提高学生写作水平帮助会很大。 7.作文评语

作文评语，要体现出教师对学生及作品的尊重，不能用范文的标准来衡量学生的作文，要理解、尊重学生对生活的认识和情感体验。教师要学会欣赏学生的作文，评语要恰如其分，一点闪光之处，一点点进步都要给予鼓励，并寄予希望。学生通过阅读作文评语，更能激励自己树立写作的信心、兴趣。

要提高六年级的作文水平，是件不容易的事，需要学生广泛阅读，善于观察，勤思考，多练笔，反复修改，加之教师的精心指导和批改，只有这样，才能不断提高六年级学生作文水平。 参考文献

[1]小学高年级作文教学存在的问题及提升策略 彭海钦 《小学生作文辅导》2016 [2]浅谈如何提高小学高年级作文写作水平 郭云菲 《现代交际月刊》， 2012（1）：171-171

作者简介

李应堂，一级教师，保山市隆阳区西邑乡石龙完小