1 2011英语新课程标准测试题 (含部分答案) 一、 填空题 (30分 每小题2分)
1、语言技能主要包括__听_____、说、____读___、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含:语音 、词汇、__语法_____、功能和话题。 3、整个基础教育阶段的英语课程(包括义务教育和高中两个阶段)按照能力水平分为_九个级别。
4、、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____语言技能一级________的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是___能根据录音模仿说话_______________。
6、学习策略:认知策略,__调控策略__________,__交际策略_________ ,资源策略。 7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性______和___人文性____双重性质。
8、教材编写应体现以下四个原则:思想性原则、____科学性___、趣味性原则、____灵活性___。
9、课程资源开发与利用建议:开发与利用教材资源;开发与利用学校资源;开发与利用网络资源;开发与利用___学生____ 资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化,评价形式和内容的_多样化_,评价目标的多维化。
11、评价体系包括__形成性评价___和终结性评价
12、评价要___服务教学_______、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、__语言技能___,情 感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式,如测试与非测试、教师评价、___个人评价__与学生互评相结合等。 15、、_二级为6年级结束时应达到的基本要求,__五_级为9年级结束时应达到的基本要求。 二、 简答题(30分)
1、 简述义务教育阶段英语课程的总体目标。 2、 英语课程标准的基本理念是什么?
3、 为适应英语课程标准对教师提出的新要求,对教师有哪些教学建议? 4、 学习策略的含义是什么?
5、 《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的? 三、 论述题(24分)
1、简述情感态度的含义是什么?你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣? 2、从语言技能方面,谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些?你是怎样加强这些环节的教学?
四、案例分析(请在以下两则案例中选择其中一则进行分析)(16分) 案例1、讲台上放着一只魔箱,教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花,奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效,小朋友们坐得规规矩矩,小脸绷得红红的,小手举得高高的,回答问题也很积极。教师满心欢喜,将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友,小手摆弄着奖品,转脸向别人炫耀,真是眉飞色舞,哪里还听得进别人的声音。不一会儿,小红花“飘”光了,没有得到的小朋友发出失望的叹息,刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上,说:“小朋友,这些枫叶的背面都藏着单词宝宝,谁能把这些字读准了,这片枫叶就这给谁了。”小朋友一看黑板上只有几片小
枫叶,都一窝蜂似的冲到前面,你争我夺,谁也不让谁,课堂顿时失去了控制,教师也急得满头是汗。 请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。
案例2、在一次四年级的听课中,其语言知识点是: ——Can I help you? ——I want a …please. How much is it? ——It’s …yuan. 教师设计了一个“For The Hope School”的活动,要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品,并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场,学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”,许多学生根本不用英语直接完成“交易”,课堂里不时传出阵阵笑声。 该教师的任务型教学是否可行?为什么?
(二)
一、填空题。30%
1、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和___人文性________两重性质。
2、、义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在______语言知识_____、_语言技能__、__情感态度__、__学习策略___和___文化意识__等方面整体发展的基础之上。
3、语言技能主要包括__听_、____说____、___读_____ 、___写_____ 等方面的技能以及__这些技能的综合运用______。
4、英语学习策略包括__认知策略_、 _______调控策略_________、____交际策略____________和____资源策略____________等。
5、活动应包括学习语言知识____和发展_语言技能____的过程,使学生在语言实践活动中,通过__接触______、___理解_____、__操练______ 、___运用_____语言等环节,逐步实现语言知识的内化。
6、形成性评价可采用与 课堂教学活动___接近的形式以及_平时测验_______________、______学习档案__________、___问卷调查_____________、____访谈_____等形式。
7、列举出三条二级学习策略:积极与他人合作,共同完成学习任务;对所学的内容能主动复习和归纳;在课堂交流中,注意倾听,积极思考。 二、判断题。10%
1、在九级目标体系中,一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中,二级为6年级结束时应达到的基本要求。 ( 对 )
2、能根据拼读的规律,读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。 ( 错 ) 3、英语有不同的口音,教学中,教师要让学生在基本掌握一种口音,不需要接触其他口音。 ( 错 )
4、根据课程标准的语言知识目标要求,二级应学习800-900个单词。 (错 )
5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向,以切实提高评价的有效性。 ( 对 )
三、单项选择题。20%
1、评价一节课是否符合新课标精神,应该 __________,看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。 A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位 C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段
2、__________是实施新课程改革的主力军,是新课程实施的研究者、开发者和 具体__________ A、教师,实施者 B、学生,参与者 C、行政领导,参与者 D、校长,实施者
3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校,3、4年级应完成__________ ,5、6年级完成__________; A、第五册—第八全册B、第九—第十二全册 C、一级目标,二级目标 D、二级目标,三级目标
4、语言技能一级目标中读写要求:能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 __________;能模仿范例写词句。 A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________。 A、能根据录音模仿说话 B、讲述简单的小故事 C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌
6、语言技能一级目标中玩演的要求:能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中 __________;能做简单的角色表演。 A、进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事 C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片
7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示下__________或讲述简单的故事。 A、读懂 B、写出 C、听懂 D、描述
8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示,__________。 A、说出简单的句子 B、写出简单的句子 C、写出简短的语句 D、进行个人信息交流
9、新课标中二级语言技能对于读的要求是__________。 A、能在图片的帮助下读懂简单的小故事 B、能初步使用简单的工具书 C、能读懂简单的故事和短文并抓住大意 D、能认读所学单词 10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中__________的目标要求。 A、一级语言技能 B、一级知识目标 C、二级语言技能 D、二级知识目标 四、简答题。20%
1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。 综合语言运用能力的形成建立在
语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成,共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
2、英语课程标准的基本观念是什么??
3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题? 1.充分发挥评价的积极导向作用 2.体现学生在评价中的主体地位 3.依据课程目标要求确定评价内容与标准 4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识? 五、论述题。20%
1、你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些?结合你的教学实际和新课标的学习,谈谈怎样加强这些环节的教学?
二、案例分析:请找出以下案例设计中存在的问题,并提出你的建议。 “Look at the elephant”教学设计片段 这节课要求学生能用 “It has….”的句型描述动物,在各种情境中体会运用,培养良好的情感品质。在课的巩固拓展部分,教师设计了这样一个活动。他要求学生在掌握了“It has….”这个新句型的基础上,能用“He/She has….”句型介绍自己的好朋友。这位教师是这样开始的。 T: Mr. Fu is your new friends, yes or no? Ss: Yes. T: I have big eyes. I have a small mouth. I have a new friend. He’s Ben.(班上一学生) T: Hello. S: Hello. T: He has big eyes. He has a small nose. He is handsome.(教师向全班介绍这位朋友) T: Now say something about your friend. 接下来,教师请了一个女同学站在全班同学面前,让其他学生来描述她。
英语课程标准2011版测试题 设计:ZFK